“双减”背景下，培养学生良好的英语学科习惯

陈满利 许海燕

摘要：作为落实“双减”政策的践行者，如何减轻学生作业负担？如何提升作业质量？我们必须从培养学生的学科习惯做起，从培养学生自主学习能力做起。错题集是学生个体在学习过程中，在教师的引导下根据自己学习中的错题进行及时的归纳和整理，为了促进个性化学习的需要。从英语的学科的特点出发，针对平时作业中、测试中学生出现的各类错题进行分门别类的、系统的、有序的、全面的整理。无论对于学生或者教师而言，建立错题集避免相同错误的重复出现，有利于提升学习效率并保证教学的有效性。通过发现错题、整理错题、解决错题、反思错题和合理利用错题。从而，减轻师生无效的作业负担，提高教学质量和学习效率。

关键词：学科习惯;英语错题集;自学能力;减负增效

一、 在英语错题整理方面存在的问题

在多年教学实践中发现，大部分的教师有培养学生整理错题的意识，但在实际操作中缺乏切实可行的措施主要表现在：

1.缺乏构建个性化、系统化整理错题的指导。学生的错题整理具有盲目性和随意性，无法满足学生个性化的学习需求;

2.缺乏学习过程中自我监控和自我探究的指导。学生的错题整理出现“只见树木，不见森林”。纠错停留在错一道题，订正一道题，没有主动发现错因、探究规律和利用错题集的习惯，错题集成了摆设;

3.缺乏对学生错题整理的评价和个性化学习的针对性指导。学生不会评价自己学习过程中的得与失，也不能从错题集中形成自己独立的思维习惯和发现共性问题的意识。……