幼儿园绘本教学中情感教育的应对措施

熊必丽

摘要：绘本教学是幼儿园独具一格教学模式。其兴起于国外，是一种外来文化，但又表现出极强的结合本国幼儿园教学特点的优势。如颜色形象鲜明的画面感，蕴含丰富的情感因子，绘本与儿童的形象认知特征高度契合，能够丰富课堂趣味性，代替教师传统单调的口述方式。然而，目前幼儿园绘本教育缺乏情感训练，为了改变这种状况，教师应提出情感教育问题，充分利用绘本中的情感因素，满足幼儿身心成长需要的情感教育。基于此，本文对此问题进行了深入探讨，并提出了一些方法与措施，希冀能为广大教师提供有益的参考与借鉴。

关键词：幼儿园;绘本;情感教育;措施

引言：

优质的绘本之所以受到孩子们的青睐，除了画面极富趣味性，且鲜明生动，其丰富的情感也易撩拨和触碰孩子们的内心。然而，在我们大多数教学中，教师惯以采用“看图绘话”的泛读方式，忽视了引导孩子们对故事进行“深度阅读”，这难以发掘绘本内在的情感元素，导致忽略了绘本中隐性的情感育人价值，使绘本教学渗透到情感教育的效果就会被弱化。因此，在绘本教学前，教师需深入钻研和解读绘本，引导幼儿在阅读绘本的同时，能感受到绘本中各个"主角"传递出来的情感色彩，达到一定的情感教育意义。

一、善于挖掘情感因素，培养幼儿良好的情感品质

为了深入发掘绘本蕴含的情感因素，教师应结合绘本内容充分发掘，并注重体现幼儿主体性。教师还要考虑到每本书的不同的表达形式，结合故事情节发掘相应的图像、文本信息，引发幼儿的情感共鸣。在此过程中，教师可积极开展多样化的情感主题活动，将幼儿的实感体验与教育过程有机结合。活动中，教师要利用相关绘本的情感主题活动来点燃幼儿热情，激发幼儿的学习兴趣，既要加强知识的学习，又要保证幼儿有强烈的情感倾向。此外，在教育中要立足于幼儿的实际需求，实现幼儿情感的良好传递。

例如：在幼儿园小班教学时，选择《阿莫的生病日》《爱心树》等绘本，主要引导孩子们懂得关心身边的人，真诚地表达情感，积极地分享快乐;再基于中班幼儿情况，选择《小蜗牛的新房子》《猜猜我有多爱你》等绘本，透过会书的方式，启发和点拨幼儿探究最真挚的情感;而大班学生则重点学习《勇气》《搬过来搬过去》等，让幼儿认识到克服困难需要勇气，更要勤动脑筋去寻找有效办法，最终能化解难题。

二、渲染"乐学"氛围，促进积极情感教育模式

课堂气氛好，对情感教育的实施起着重要作用。初三语文低年级教学中，教师应深入了解小学生的心理，并根据教学需要，开展情景再现、提问、角色扮演等多种教学方法，为他们创造一个相对积极、轻松、开放的教学环境。教师应运用形象、生动的教学语言丰富幼儿的情感体验，增强课堂的互动交流。

例如：绘本《长颈鹿不会跳舞》有着明快的画风，充满欢乐气氛，充满着趣味游戏元素。这本书主要讲的是长颈鹿不能在丛林舞会上跳舞，很失望，蟋蟀让他改变了曲子。长颈鹿就这样尽情地跳舞，最后得到了所有人的喝彩。读完绘本后，教师和幼儿将角色游戏的体验和不同的音乐进行转换，让幼儿想象并做出相应的动作，进一步体验蟋蟀和长颈鹿的作用。这个游戏包含角色游戏和音乐游戏两个要素，可以培养幼儿清晰表达自己感情的能力，同时让幼儿了解他人，体验助人的快乐。

三、绘本教学与多媒体相结合，丰富幼儿情感体验

随著资讯科技的发展，多媒体可与多媒体相结合，有声、录像、动画等多种形式的绘本故事配置，有助于营造更好的幼儿学习氛围，让幼儿进入更直观、形象的场景，让幼儿身临其境，立体地感受绘本的情感。运用多媒体可以使幼儿在听故事的同时更愉快地阅读绘本，让幼儿在听故事的同时，丰富幼儿情感体验，使孩子们更好地理解绘本故事。

例如：绘本故事《咕噜牛》，在故事中幼儿可以看到在一个大森林里，一只小老鼠智斗强敌的咕噜牛，开始画面的基调让人感到害怕，随着小老鼠的登场，画面色彩便变得鲜明，音乐也让人感到温暖，整个故事让人感到轻松愉快。小孩子在这样的场景中被感染了，就会明白小老鼠是大家学習的榜样，遇到困难或坏人时，我们要机智勇敢，想方设法，保护自己不受伤害。所以，与多媒体相结合的教学可以帮助儿童获得美好的情感体验。

总而言之，情感是我们对客观事物的态度及反应，情感也是个体与他人互相交流的重要方式，它是人类心理活动的重要体现。绘本作为幼儿爱不释手的读物，在阅读教学中，教师注重情感教育的融合，往往能够对幼儿绘本学习中起到深化理解与认识的积极作用。因此，在新课改倡议体验式教学的基础上，教师不但要授予幼儿知识，培养其良好的阅读习惯，更要注重绘本内容对幼儿思想情感的丰富和发展，以及价值观的引导。鉴于此，本文在基于绘本教学现状，深入研讨了幼儿绘本情感教育问题，并提出了若干建议，希望能为这方面的研究起到抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]胡敏丽. 幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及对策分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2021， （12）：12，14.

[2]秦好. 幼儿园绘本教学中情感教育效果的提升[J]. 教育观察， 2020， （16）：51-52.

[3]陈丽娟. 试论幼儿园绘本教学中情感教育应用[J]. 报刊精萃， 2020， （9）