微课在高中生物教学中的创新应用研究

摘要：微课教学模式能够让教师开展的教学活动更加生动有趣，让学生以兴趣为引导，在学习生物知识点时拥有更强的动力，所以，教师可以在课堂教学过程中配合使用的微课教学创新模式，包括直观化与简化复杂的生物知识、丰富课堂教学方式、延伸教材内容等，同时，意识到微课视频教学模式的应用意义，如培养学生的自主学习能力以及激发学生的学习兴趣等。

关键词：微课;高中生物教学;创新应用

引言

作为一种新型的教学模式，微课教学视频在高中生物教学活动中的有效应用，可以将教师传统的教学模式进行革新，同时采用更加直观的方式将复杂的生物知识展现在学生眼前，让学生能够在更短的时间内对相关知识点进行更为透彻的学习与理解。最为重要的一点是，丰富的视觉效果能够调动学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。

1微课在高中生物教学中应用的重要意义

1.1有利于培养学生的自主学习能力

将微课应用在高中生物教学活动中，不仅可以一改传统教学模式的枯燥乏味，还有助于对教材中的某些知识点和内容进行有效的延伸。这可以丰富学生知识学习视野的情况下，帮助学生拥有良好的自主学习能力，利用自己课下的碎片时间，借助微课教学视频查漏补缺。

1.2有利于激发学生的学习兴趣

微课视频是借助音频、视频、图片等电子教学方式落实教学活动，而这些可以充分调动学生感官的形式有助于学生对此部分的教学内容产生更加深刻的记忆，进而激发学生的学习兴趣。与此同时，为课教学模式还有助于构建一个更加生动的课堂氛围，吸引更多的学生参与进来。

2微课在高中生物教学中的创新应用策略

2.1运用微课直观化与简化复杂的生物知识

高中阶段的学生智力和思维能力逐渐发育成熟，但是由于高中阶段的各学科知识难度也在不断增加。因此，复杂的生物知识对学生来说学习难度仍然较大，如果教师一直沿用传统的教学方式，不仅教学过程枯燥乏味，同时光靠理论讲解的方式也无法获得令人满意的教学效果，学生也无法对知识点进行更加透彻的理解。因此，教师需要配合适宜的教学方法激发学生学习兴趣的同时，能够让教学活动的落实难度更低。微课教学反在生物教学活动中的有效应用，不仅可以让相关知识点以更加直观的形式呈现在学生眼前，还可以让一些抽象性强、逻辑性强的知识点理解难度得到大幅降低，这有助于帮助学生树立更强的学习信心。例如，教师带领学生学习降低化学反应活化能的酶课程内容时，为了让学生对这些生物酶进行更为全面透彻的了解，教师可以通过图片或视频的方式对这些生物酶的形态、成分、种类、功能等特点进行展示。与此同时，作为一种催化剂，酶在降低化学反应活化能的过程中都起到了那些作用等。教师需要采用视频的方式将整个过程展示出来，学生也能够因为听觉、视觉等感官得到有效调动，而对此部分的内容产生更加深刻的记忆。这有助于学生因为更加扎实的掌握了一些知识点，且能够在后续的题目解析过程中灵活运用。

2.2运用微课丰富课堂教学方式

伴随时代发展，越来越多的新型教学理念应运而生。与此同时，当前的教育工作也更加注重开展素质教育活动，保证学生的学科素养能够得到有效夯实。因此，高中生物教师需要对传统单一的教学模式进行改变，保证学生的课堂主体地位能够得到彰显。例如，教师带领学生学习细胞的增值单元内容时，教师就可以利用琼脂块来对细胞结构进行模拟，同时，采用氢氧化钠模拟扩散进入细胞的物质，让学生来对整个过程产生更加深刻的印象，并理解物质在进入到细胞结构中时，是怎样的一种形式？但是由于场地和课时十分有限，所以教师无法对此过程进行更加透彻且反复的演示，此时，教师就可以采用录制微课视频的方式借助多媒体教辅工具让学生对整个演示过程进行反复观看。与此同时，如果学生在课堂学习期间，因为其他原因没有对整个过程进行详细的观看与了解，教师还可以将微课视频上传到学习平台上，让学生利用课下碎片化的时间来进行重复学观看，查漏补缺。

2.3运用微延伸教材内容

高中学习阶段对于学生来说非常重要，甚至是一些学生的人生重要转折点，所以，高中阶段的学科知识点较多，内容较为丰富。这虽然无可厚非，但是过多的学习内容被编进教材中后，很可能会因为涉及到的知识点过多而无法被编制的更加合理。所以，有一些较为详细的知识点无法将其铺展开。为让学生在学习的过程中对其更为透彻的了解，此时，教师就可以借助微课教学方法来对教材中的一些知识点进行延伸，保证学生的学习探究兴趣能够得到满足。与此同时，还能够開阔学生的视野，让学生在知识点学习方面更加扎实，保证获得更多的生物学科素养夯实机会。例如，教师带领学生学习细胞的癌变单元内容时，为了让学生能够对癌细胞的发展和扩散相关知识产生更加深入的了解以及了解到癌细胞与人体生命健康之间的关系。教师就可以结合实际的制作微课视频，并在其中对一些知识点进行更为详细的解读，同时，配合更多的微课视频，保证学生能够在观看的过程中学习到更多，并对癌细胞了解更多。与此同时，生物作为一门实用性学科，也正是因为与人们的日常生活息息相关，所以才需要学生在课堂上对其进行学习。与此同时，如果学生能够培养良好的兴趣，还可以在日后选择一些与生物相关的实用性转业，如医学、分子学、农学等，这种以兴趣为主导的教学方式，能够让学生对知识点进行更加透彻的学习，并掌握得更为充分。保证学生的实际问题解决能力更强，也有助于让学生因为对此部分的教学内容产生了兴趣，而因此找到自己的未来发展方向。

结语

微课在高中生物教学过程中的创新性应用，不仅能够改变传统的教学模式，让教学活动以更加直观、简洁的方式呈现在学生眼前，还有助于减轻教师的教学负担，帮助学生在学习过程中树立更强的自信心。最为重要的一点是，音频、视频的展示方式能够激发起学生的学习兴趣，调动学生的感官，保证学生对此部分的知识点学习更为透彻，进而拥有更强的实际问题解决能力。

参考文献：

[1] 张雅娟.微课在高中生物教学中的创新应用[J].科学咨询，2019，（4）.

[2] 张燕.微课在高中生物教学中的创新应用[J].新课程导学（八年级中旬），2018，000 （001）.

[3] 刘海叶.微课在高中生物教学中的创新应用[J].魅力中国，2020，（34）.

[4] 解文柯.微课在高中生物教学中的创新应用[J].信息周刊，2018，000 （005）.

作者简介：范佳（1983.11-），女，广西南宁人，本科。