现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用

杨雁婷

摘要：随着教育事业的快速发展，幼儿有着贪玩、好动的天性，并且对形象、直观的事物更容易接受。所以，在幼儿园的语言教学中，采用现代化信息技术不仅能够对幼儿更有吸引力，多维度的立体学习氛围还能从更多的方位刺激幼儿的感官，让幼儿能够身临其境地进行语言学习。

关键词：现代信息技术;幼儿园语言教学;运用

引言

科技的发展促进了互联网技术在人们生活、学习中的广泛应用，互联网技术在改变着原有生产模式和生活方式的同时，也促进了幼儿园教学的变革和发展。当前互联网技术在幼儿教学中的应用，不仅改变了传统的教学方式与模式，而且丰富了幼儿教育资源与素材。

1信息技术模式融合于幼儿园语言教学的价值分析

1.1有助于优化教学内容完成难点指引

语言知识讲解过程存在一定的难度。幼儿由于认知能力和生活经验相对较差，因此在语言活动中会呈现一定的迷茫情绪。教师将信息技术模式融入语言教学过程中，显示语言学习的意义和优势，能够强化幼儿的理解，让课堂教学更具生动性和直观性，加深幼儿的理解，让幼儿在语言学习中找到规律，能够增强幼儿对语言知识理解的敏感度，让课堂教学更具趣味性。

1.2有助于调动幼儿在学习中的主动性

幼儿主动意识的调动会为教师知识教学做好铺垫，教师融入信息技术完成语言教学，会转变幼儿在传统课堂内枯燥、乏味、硬性的学习模式，能够有效推动幼儿学习积极性的提升，会促进幼儿在课堂中的全面发展。幼儿能够主动参与日常知识学习，在幼儿的参与中教师完成活动开展和语言知识的讲解，其接受能力和理解能力会得到全面增强，也会有效推动幼儿园语言教学实效性的提升。

2现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用

2.1创设情境，激发幼儿的学习语言的兴趣

兴趣是幼儿最好的老师，幼儿有了浓厚的学习兴趣就会主动的去探索，实现幼儿的自主性学习。课堂导入是吸引幼儿注意力，调动幼儿学习兴趣，激发幼儿学习动机的重要环节。信息技术形式多样，有音频、视频、动态图片等，利用信息技术的这些功能创设情境，能更好调动幼儿学习兴趣，提升有的学习积极性和主动性，如在设计小班语言文学活动《怪车轱辘辘》中，利用PPT设计动态森林情境，有大树，白云飘动，风儿轻轻吹，幼儿伴随着《去郊游》的音乐，开着自己最喜欢的车来到大森林，在这样的情境设置中幼儿有了身临其境的感觉，兴趣一下子就被调动了起来，但是森林里并没有小动物，都去哪里了呢？教师引导幼儿进行猜想并大胆的表达。在得知动物们要去找房子，但不知道房子的模样时，坐在底下幼儿开始激烈的讨论了起来，迫不及待的想要告诉小动物们答案，有的说房子有门有窗，有的说房子是高高的，有的说房子有三角形的屋顶……待幼儿完整表达之后，教师点击动画：一座座高高的、三角形屋顶、有门有窗的房子就这样非常直观的出现在幼儿的面前，这样的课堂反馈使幼儿得到了极大的满足。又如在开展大班讲述活动《两猫相争》中，教师运用电子白板创设河边的情境和两只猫正在争吵的场景，引导幼儿思考和猜想：这两只猫为什么争吵？结果会怎么样？幼儿急于想知道答案说出了各种各样的可能，表达积极又热烈。

2.2营造宽松的氛围，设计游戏环节，激励幼儿大胆表达

游戏是幼儿最喜欢的活动方式，在游戏中幼儿可以充分发挥积极性和主动性。幼儿通过游戏能与同伴沟通、交往，这就为幼儿提供了语言交流的机会，语言能力在此过程中也能得到发展。语言的游戏形式多种多样，可利用电子白板设计游戏环节，将声音、动态效果等运用到游戏中去，使游戏更加生动有趣，幼儿更能积极的参与，大胆的表达，例如，在设计中班语言早期阅读活动《小鸟学本领》中，传统的教学方式就是提供一支话筒，幼儿讲述，这样的形式幼儿没有表达的欲望。教师利用电子白板设计游戏环节“幸运转转乐”，将幼儿的头像放在电子白板中，通过点击屏幕，幸运圈圈套在哪位幼儿的头像上，就请他上来分享自己的本领。运用这样的形式小朋友都特别的希望自己能被小兔子的幸运圈套中，表达的热情一下子被点燃，讲述也变得积极主动大胆。又如在开展小班听说游戏《小动物的叫声》中教师运用PPT设计听声音猜小动物，点击PPT页面中小喇叭，小动物的叫声便清晰发出，再让幼儿猜猜是什么小动物在叫，如果猜对了小动物就会跳出来和小朋友问好。运用游戏的方式能加深幼儿的有意倾听，更快地学会并区分各种小动物的叫声，幼儿懂得了小动物的叫声之后才能更好的参与接下去的听说游戏环节。游戏不仅能激发幼儿参与活动的积极性，提升幼儿的表达欲望，也增强了幼儿的自信心。

2.3融入信息技术，彰显语言教学活动美育功能

幼儿园活动中的美育功能有助于让幼儿形成欣赏能力。在新时期幼儿园活动开展中，教师可以通过美育功能的合理优化，让幼儿意识到学习的重要性，通过课堂教学模式的更新，以美育功能促进幼儿在课堂内的全面成长。通过信息技术方法与教学模式的融合，会促进幼儿园语言教学水平的不断提升，让信息技术展示丰富的图片和视频，强化教学成果，让语言教学达到预期效果。例如，教师可以结合绘本《春天》提到的不同景色，有柳树、小河或者小鸟等，展示了“春姑娘”的魅力。教师可以将上述内容制作成Flash动画，让幼儿感受绘本中描绘的动态化效果，通过语言教学环节的完善以信息技术的视频、图片优势，缩短幼儿与语言活动内容之间的距离，让幼儿感受到语言的魅力及描述性，让幼儿体会到语言的美育功能。以课堂教学融合信息技术方法，在语言知识的塑造中促使幼儿达到优秀的学习成果，也会影响幼儿的实际学习成效，推动幼儿综合实践学习能力的增强和提升。

結语

综上所述，教育资源是推进教育活动开展的根据。现代化教学技术的应用推进了教育的深入发展，教育资源越来越广泛。互联网背景下幼儿教育资源的开发和利用不仅提升了幼儿园的管理效率，而且满足了幼儿的个性发展，还推动了幼儿教师专业的提升。虽然在资源开发中依然存在一些阻碍因素，但只要幼儿园加大认识，教师加强学习，一定可以给幼儿带来全新的体验，并最终提升幼儿教学质量。

参考文献：

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