用好生本理念,发挥学生作用

2021-02-24 00:05王双凤
科教创新与实践 2021年47期
关键词:数学教师积极性教学方式

王双凤

一、生本理念的含义

生本理念是一种教育理念,也同样是一种教学模式,要做到将学生当作课堂中的主体,建立起一种和谐的师生关系,从而让学生可以参与到课堂之中,提高学生的学习参与度,构建高质量的课堂。在生本理念中,一定要让学生成为课堂中的主人,要将课堂的主体权交到学生的手中,而教师则要以一个引导者的身份参与到课堂中,帮助学生完成学习任务。作为一名小学数学教师,一定要将生本理念运用教到实际教学当中,开扩自身的教育视野,转变教学模式,使学生真正的成为课堂的主人,如此一来,教学效果自然会得到极大的提高。

在传统的教学当中,一般都是教师在讲台上讲,学生则在台下默默的听,这样的教学使学生很容易出现走神、不认真的情况。尤其是让学生进行讲解的时候,学生声音小、不自信也是常态。这便是传统教学的弊端,造成学生思维懒惰,不用心去思考问题,学习动力大大降低,学习效率自然也下降。在生本理念的教学下,就会使学生全身心的参与到课堂之中,将课堂真正的交到每一个学生的手中,激发学生的学习欲望和兴趣。教师则要通过不同的教学内容,安排合理的教学方式,使学生在学习中享受乐趣。郭思乐教授倡导的“生本教育”就是要“一切为了学生,要尊重学生”。教师需要做的就是将教师的“教”转变成为依靠学生“学”。这就要求教师要充分发挥学生的作用及价值,调动起学生的学习积极性,使学生可以自主的进行学习,要让学生成为课堂的主人,教师只是学生的引导者。

二、实践教学中发扬生本理念

小学生的思维通常是以动作开始的,教学活动与学生思维之间的关系是紧密相连的。由于小学生在形象思维有一定程度的优势,因此要重视学生的动手操作能力,让学生通过动手找到数学中的规律,从而更好的解决问题。比如在学习“长度单位”,作为一名数学教师就可以通过让学生动手测量,让学生自己算一下周边实物的周长或者是面积。教室中的物品都可以提供给学生,比如“黑板擦”“黑板”“桌子”。而这种动手操作的教学方式恰恰与郭思乐教授所说“生本理念”相同,这种教学便是将课堂交到学生的手中。通过操作活动的方式,将课本中的内容与活动相连接,同样可以让学生更清晰的对“单位长度”有一个认知,从而使学生可以在活动之中更好的学习到教材中的内容,激发学生的学习兴趣,使学生在活动中探索知识。

在个人的教学中,我一直都将课堂交到学生的手中,使学生在课堂中放开,提高对学习的兴趣。小组讨论是我经常使用的一种教学方式,通过小组讨论会提高不积极主动学习的学生的积极性。在我的班级中有两名学生,他们的学习积极性很低,在课堂中从来不会主动的回答问题,偶尔回答问题时,声音很小,没有自信心。但是通过小组讨论后,他们在小组中的表现极其优秀,每一次的讨论他们都是最热烈的,而且他们还有一种小老师的感觉,还会站在讲台上为大家讲题。课下的时候他们两个同学还会主动到办公室问我问题,这让我作为一名数学教师而感到十分的骄傲,甚至有一丝的不敢相信。他們的变化,更加坚定了对“生本理念”的态度,我相信只要将“生本理念”坚持下去,每一个学生都会从不自信、不敢回答问题变的自信、爱学习。

在“生本理念”下,一定要通过“学生是课堂主人”的这种方式,让每一个学生的主体性表现出来,只要能够充分发挥出学生的作用,那么学生的积极性一定会得到一个非常大的提升。教师要将每一个有价值的问题抛给学生,让学生可以自由进行讨论,将课堂中的时间充分的交到学生的手中,从而使学生在学习的过程中享受学习的乐趣。

三、反思与总结

“生本理念”对我而言有很大的感触,“生本理念”也同时唤醒我教育的激情,作为一名人民教师,一定要让学生可以自主、快乐的学习。每当我在夜晚熬夜备课、批改作业的时候,我就会用心去回想今天的教学成效,是否做到了“生本理念”。学生是教学中重要的主体,一定要真正的做到“教”为“学”服务,而我们教师更要用心、用责任去激扬学生的学习意志。

作为教师,一定要用信念点燃学生的潜能与动力,只要将学生的学习动力激发,才能将学生的学习积极性无限放大,学生在学习的过程中也才能享受快乐。“生本理念”就是要将学生当作课堂上的“主人”,为学生创造一个良好的学习环境,使学生可以在这个环境中可以自主发展,从而激发内心的潜力。在课堂中一定要将教学过程简单化,这样才能给予学生更大的发展空间,将一些多余的教学预设取消,从而让学生在个性化发展中展现出自身独特的个性和魅力。作为教师我们要做的,就是帮助学生建立学习的“根”,让学生可以自由的学习成长,最后使学生可以长成一棵参天大树。

教育是一个国家的根本,教师是教育的传承者和创造者,在未来的教学中,我定将“生本理念”贯彻下去,让学生在课堂中享受学习、爱上学习。用心去研究数学的教学,带给学生更好的学习体验。

猜你喜欢
数学教师积极性教学方式
终身学习,终身发展
中学数学教师信息素养的提升策略
“真”学习:基于“教学做合一”的教学方式改进
浅谈新型信息化教学方式的困境及解决策略
巧创情境,提高课堂教学效率
如何调动高校学生课堂学习的积极性
数学教师课程标准意识的价值及意义
小学数学教师信息素养的提升途径