坚持育人为本 引导崇德向善
——知行合一理念下的初中道德与法治教学

石昭月

（泉州师范学院附属中学，福建 泉州 362000）

当下的教育不仅重视学生的知识性学习，而且要引导学生知行合一、崇德向善，教师要通过对道德与法治课的有效教学，促进初中学生三观的良好发展，提升初中学生的社会适应力，为初中学生的未来发展打下坚实基础。［1］

初中道德与法治教学在核心素养教学改革的推动下，不仅需要凸显立德树人的本色，践行知行合一的教育引导效能，还需要思考如何最大发挥学科特点，为核心素养教学实践增加动力。［2］由此，初中道德与法治教学在最大化应用“生活+网络”教学资源的基础上，可尝试按照已有教改要求，从如何达成育人为本要求，如何引导学生内化于心、外化于行，进而形成崇德向善习惯的角度切入。

一、坚持育人为本，推行“时政+知识”型兴趣课堂

（一）强化学科定位，厘清教学核心目标

在知行合一理念下，教师首先应该把控好初中道德与法治教学学科的定位，即育人为本、德育为主。任何不思考、不重视、不实践、“背多分”的教学形式都是无效的，难以产生学科核心学习动力。

抓好育人环节，需要教师努力打破听者无心、教者无力的教学局面。初中道德与法治教学需要触及学生心灵，发挥学科德育功能。正如陶行知提出的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，如果学生仅仅是学科分数高，但是冷漠自私，不懂分享和奉献，不愿意与他人合作，那么，初中道德与法治教学就失去意义。比如《走进法治天地》这个单元，就是专门为了强化初中学生法治意识，让初中生学习一些基本的法律常识设置的。……