小学语文文本细读教学价值与实践

胡师腾

（长汀县古城中心学校南岩小学，福建 龙岩 366300）

在小学语文教学中，阅读教学是重中之重，只有通过高质量的阅读教学，学生的语文素养才能得到有效提升。但在实际的小学语文阅读教学中，教师往往对阅读教学的高度认识不够，缺乏高效阅读教学方法，忽视学生良好阅读能力的培养，使阅读教学成为应试教育功利下的短视行为，导致阅读教学差强人意。

学生在阅读学习过程中对文本内容进行细读，这是提高其阅读效率与阅读能力的必经之径，也是学生提升语文素养的重要途径。而小学阶段的学生尚未形成良好的文本细读能力，语文教师可将提升学生的文本细读能力作为阅读教学的首要任务，指导学生的语文阅读学习，让学生在走进文本世界时，主动从中获取知识，丰富其语文知识结构。

一、运用文本细读教学方式的主要价值

课堂上文本细读要从字、词、句等多方面反复地咀嚼品味。主要体现在以下四个方面：

（一）读得精。就是教师在帮助学生抓住文本的“支点”，从一处突破，从而做到“窥一斑而见全豹”。

（二）读得深。就是对课文见解深刻，透过语言文字窥见其思想，深入探究语言的意蕴，深刻感受语文文字的深度、厚度与精华。

（三）读得新。就是从别人忽略之处读出味道来，其角度、手法个性鲜明，让学生领略出自己独特的东西。

（四）读得美。就是从“美”“妙”和“好”三个角度对课文进行品读，如品味文本中不同凡响的画面美、韵律美、意境美。……