地方优秀传统文化深度融合小学道德与法治课程的思考

杨彦伟

（福州市乌山小学，福建 福州 350001）

地方传统文化是构成中华文明的组成要素，体现着中华民族价值观、文化思想和精神观念，蕴含着深厚的乡土知识、道德追求和人生哲理。因此，如何将地方优秀传统文化融入小学德法课程教学，很值得深入探讨。

一、地方优秀传统文化融合小学德法课程的必要性

（一）与小学德法课程的核心价值观相契合

首先，在价值目标上两者都强调塑造个体，健全人格。比如，清朝时期放眼看世界的第一人林则徐，提出“适者生存，物竞天择”的近现代思想家严复，寻求中国强国之道的戊戌六君子之一林旭，献身民主共和的黄花岗革命烈士林觉民，他们为后辈优秀人格的塑造、价值目标的追求立起了一座座丰碑。其次，地方优秀传统文化立足于人性，弘扬共性和人的道德情感。林则徐家风的《十无益》、冰心家族的《十条家规》，林觉民的《与妻书》，方声洞的《凛父书》等无不体现着和谐、内敛、儒雅的道德关怀与道德情感。最后，在教育方式上两者都重视知行合一，比如长乐举人梁赞图素以“无益之念勿起，无益之事勿为，无益之言勿说，无益之物勿食”督导后代践行；福州传统节日“孝顺节”——拗九节，强调道德教育与学生的生活实践相结合。

（二）是社会主义核心价值观的思想源泉之一

中华优秀传统文化是中华民族的“根”与“魂”，而中国传统文化的最大特色在于以伦理为本位。这种伦理性的传统文化已渗透于个人与家庭、个人与社会和个人与国家的生活，治国平天下则是国家层面的要求，齐家是社会层面的要求，修身、格物致知和诚意正心是个体层面的要求。……