基于传统节日的语文综合性学习

（尤溪县城关小学，福建尤溪 365100）

传统节日是中华民族传统文化的重要组成部分。但是随着时代变迁，传统节日氛围逐渐减淡，学生对传统节日文化往往知之甚少。如何让学生在教材为数不多的文本和有限的课堂学习中获取丰富的传统节日的知识，拓宽文化视野，提升高雅的审美情趣，传承中华文化，提高综合素养？教师应依托语文教材，发掘传统节日中蕴含的丰厚的文化资源，开展与之相关的语文综合性学习活动。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，书本学习与实践活动的紧密结合。”“加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。”语文综合性学习具有实践性、综合性、自主性等特征。［1］下面结合上述特征，略谈基于传统节日的语文综合性学习。

一、实践性：切身体验，促进文化理解

教师应该大力挖掘语文教材中的传统节日文化资源，并将其与阅读教学有效融合在一起，通过引导学生进行认真、细致的阅读分析，感受传统节日文化的魅力。［2］依据文本中的节日文化资源，通过开展丰富多彩的语文综合性学习活动，如搜集传统节日的神话传说、调查身边的节日风俗习惯、书写节日活动等，让学生切身感受中国传统节日文化，激发学习热情，感受文化魅力，促进文化传承与文化理解。

例如，教学《元日》一课时，在初读古诗理解大意后，让学生品读感悟诗中描写的习俗。……