构建科技创新分层动态教育新模式

◆湖南省益阳市箴言中学 张 鑫

一、科技创新分层动态教育理念

普通高中科技创新分层动态教育是根据学生的认知差异与兴趣爱好来设计的，其理念是激励、公平与动态。

激励的作用在于当一部分学生创新意识缺失、创新行为不主动时，学校通过成果的示范来引导、激发学生对创新的渴望。学校科技创新教育模式应平等对待每一位学生，教会他们发现问题、思考问题的方法，传授他们解决问题的创新技法，帮助他们提高科技创新的物化能力。

动态是根据学生在科技创新教育中的表现、能力，尊重学生的个体差异，适时对学生进行分层，制订不同层次的教学要求。

二、科技创新分层动态教育模式设计

普通高中科技创新教育分层动态教育模式可细化为“二借、三层、四步”的模式。

“二借”:科技创新教育借助普通高中通用技术课和研究性学习课程，培养学生的科技创新意识，传授科技创新技法，进行学生科技创新活动的宣传。

“三层”:第一层，科技创新活动面向全体学生；第二层，面向有科技创新潜质的学生；第三层,面向在科技创新活动中表现突出的学生。

“四步”：第一步，科技创新兴趣启迪；第二步，科技创新潜质培养；第三步，科技创意孵化；第四步，科技创新成果物化。

三、科技创新分层教育模式下的动态管理

（一）学生动态管理及分层

1.第一次分层

新生入学后，教师根据初中阶段数、理、化、生实验中的成绩以及初小阶段科学课程上的表现，把学生划分为A、B、C 三层。……