致用理念下的小学语文图像化阅读策略
——以《青蛙卖泥塘》为例

江苏省宜兴市广汇实验小学 王美华

图像化策略就是在文字阅读的认知活动中，与文本产生共鸣，在头脑中建立故事场景、人物形象，通过心理上的图像构建来协助理解文本，促进表达。它是知识的一种外在表现形式，它可以将知识通过概念图、情节梯、思维导图等表现出来，直接作用于人的视觉器官。运用这样的教学策略有助于建构更为有效的语文教学，更有利于教学目标的达成，也就更体现我们语文的“致用”理念。

众所周知，熟练阅读者在阅读过程中更具互动性和思考性，他们具有一定的元认知能力，他们的阅读能力远超同龄人，能够独立阅读文章。教师如果想通过课内阅读尝试让学生在课外阅读中运用这样的方法去阅读并读懂文本，就必须培养学生成为一名熟练阅读者，而熟练阅读者在阅读时所运用的用以理解文本的其中一个策略就是图像化策略。

因此，教师在教学过程中，以“致用”理念为指挥棒，运用图像化阅读策略，结合学生身心发展的特点，使学生大脑中建构简单的图像化阅读模型，有效提高运用图像化策略进行阅读的能力，让教学更优化，让学生更有策略地“学”和“用”。

一、依靠想象让文字可视化

阅读教学包含两个方面，即认读和阅读理解。低年级的教学一直以来都是以字词句为主的教学，然而你会发现教师苦口婆心地解释了很久的词句意思，学生真正接受得并不多。低年级学生的生活经验不足，加之阅读过程中会有很多拦路虎，自然不太喜欢阅读抽象化的语言文字。……