激发中小学办学活力的校长作为

陈利灯

（尤溪县教师进修学校，福建 尤溪 365100）

针对中小学缺乏办学自主权、内部治理机制不健全、校际协同发展机制不畅通、保障机制不完善、干扰因素过多等制约中小学办学活力的问题，近日，教育部等八部门联合印发了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》从“保障学校办学自主权”“增强学校办学内生动力”“提升办学支撑保障能力”“健全办学管理机制”和“强化组织实施”五个方面给出具体的实施方案，目标明确，路径清晰，保障有方。面对如此好的政策，作为校长该有哪些作为呢？

一、校长在提升学校办学活力上需要“用好权”

学校办学没有活力，归因之一就是没有自主权，可是真的将自主权交给校长时，校长就能让办学有活力起来吗？《意见》给出三大自主权，即教育教学自主权、人事工作自主权和经费使用自主权。逐条对照，可以发现，有些自主权毋需外部赋予，校长可以在自己的一亩三分地里有所作为。

（一）教育教学自主权。《意见》中的“鼓励”“强化”“可自主”等向来就是一种要求，没有做好，不是自主权的问题，而是自主能力的问题。能“结合本地本校实际，办出特色、办出水平”是一种能力；能担当起“学校课程实施主体责任”也是一种能力；能“在遵循学科教学基本要求上，自主安排教学计划、自主运用教学方式、自主组织研训活动、自主实施教学评价”更是一种能力。这些都是考验校长的领导力，包括办学思想力、课程领导力、教学改革力等。……