文理科护生互助学习医学基础课程效果研究
——以免疫学为例

喻爱芳，种世桂，刘春英，唐文帅

（桂林医学院护理学院，广西 桂林 541000）

高等教育大众化的变革对医学教育提出了更加严峻的挑战，教学模式逐步由以教师为主体转变为以学生为主体，以往灌输式、填鸭式的传统教育模式，已经跟不上时代发展的步伐，学习方式的转变是适应这个知识爆炸时代需要的重要途径，新时代正呼唤学习方式的改革[1]。互助学习法（peer-assisted learning）由同伴互助法（peer coaching）衍化而来，是指通过地位平等或匹配的伙伴积极主动帮助和支援来获得知识和技能的学习活动[2]。同时又是基于合作学习提出的，是合作学习的继承和发展，它既注重合作学习中异质小组成员之间的交流与合作，又强调匹配同伴成员之间的合作技能、学习责任、积极互赖关系等[3]。其在学校教育领域被证明是一种成熟的教学策略[4]，被认为可以作为有效的实践教学补充手段[5]，但在护理专业教学中应用仍较少。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取某本科医学院校2018级和2019级共800名护理本科生作为研究对象。2018级400名护生作为对照组，在传统教学模式下学习免疫学；2019级400名护生作为观察组，在传统教学模式+同伴互助模式下学习免疫学。为两组护生提供相同的教育资源，高考入学成绩两组相近，具有可比性。

1.2 研究方法

传统教学模式，即先进行理论授课，最后以期末测试方式检验教学效果。传统教学模式+同伴互助模式是在传统教学模式基础上，建立文理科护生互助学习平台：以QQ讨论……