学法·互评·激兴趣

陈思婷

【摘要】写作是语文课程中的重要组成部分。小学生写作存在着缺乏兴趣、无事可写、无从下笔等问题。不少学生一听到要写作就觉得害怕。在此，我结合自己的教学经验，从写作素材、写作教学、评改方式和写作兴趣四个方面浅谈写作教学策略。

【关键词】写作;兴趣;小学生

写作能力是语文素养的综合体现。受知识水平的限制和词汇量的缺乏，很多学生在写作时，不知道写什么，不知道怎么写，想一句写一句，难以写出优秀的作文。如何提高学生的写作能力，这是小学语文教师在教学上面临的最大难题。为了破解这个难题，我用以下方法做了几年尝试，取得了比较满意的效果。

一、写作素材需引导

学生写作时往往无从下笔，主要原因就是学生心里没有写作素材，所以写作时总是不知道写什么好。因此，指导学生写作，首先要引导学生确定写作素材。

1.从日常生活中寻找写作素材

小学生虽然阅历浅，但也有一定的生活积累，他们经历的事一定也不少。把这些经历的事挖掘、整理，就是作文的素材。写作前，我引导学生互相交流、互相启迪，这样写作的素材就有了。此外，我坚持让学生写日记，积累自己的所见所闻，写作时就有更多写作素材可供选择。

2.在学校开展的活动中寻找写作素材

学生以学业为重，一周有五天就在学校度过，学校经常开展形式多样的活动。教师可以鼓励学生去写一写自己参加的校园活动，一样的写作素材更利于学生互相交流自己的文章。……