谈高中思政课核心素养培育的路径

梁彩匀

2015年，教育部出台《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出“核心素养”概念，并明确指出核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。培育高中学生的思想政治学科核心素养不仅是新课程改革的必然要求，也是发展素质教育的基本内容。思想政治学科的学科素养包含四个要素：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。下面，结合本人近年的教学实际，谈谈自己的探索与实践，以求教于方家。

一、精选素材，创设情境，激发政治认同

政治认同，是指人们对一定社会制度和意识形态的认可与赞同。我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。教师可以根据课程内容选择有时代特征、典型正面的教育素材，创设有感染力的情境，让学生在感受情境中激发情感，在思考设问中提升认识，在感悟与共鸣中将知识、情感内化为政治素养，从而获得政治认同。

例如，新冠肺炎疫情期间，我在《广州电视课堂》录制的《人民代表大会：国家权力机关》一课时，就精选了两则鲜活、典型的视频来创设情境。在讲授“人大代表的权利”时，通过播放四位全国人大代表的采访报道视频，拉近了学生与人大代表的距离，学生不仅较好地掌握了相关理论知识，更真切地感受到人大代表肩负着人民重托，更感性地体会到人民当家作主的真实性和神圣感，从而进一步增强对我国政治制度的认同感。……