PBL情境下北京市某医学院校临床医学专业学生投入对其基本能力收获影响的实证研究

凡玉杰, 由 由, 李 峰, 陈 娟, 王维民

1北京大学公共卫生学院，北京，100191；2北京大学医学教育研究所，北京，100191

临床医学的基本能力是指医师在临床工作中应该具备的基本理论、知识、素质和技能等，包括理解和体现职业道德的能力、信息收集与处理能力、医患沟通与交流能力、批判性思维能力、终身学习能力等[1]。这些基本能力是做好临床工作的需要、正确决策的基础和提高医疗质量的关键，也是评估医疗水平的重要指标。我国传统的医学教学模式往往注重传授专业知识而忽视基本能力的培养，不符合医学教育的发展趋势。因此，对医学人才基本能力的培养成为目前医学教育改革的关注点之一。近年来，将PBL(Problem-Based Learning)教学引入医学课程，成为国内不少医学院校医学教育改革的重要手段。PBL教学是以学生为中心，通过教师引导，学生自主探索的学习，被认为在批判性思维、发现问题、团队合作、交流表达等基本能力培养方面明显优于传统教学模式[2-3]。按照学生投入理论，学生的学习收获与学生投入密切相关，学生投入对学业成绩的正向作用在大量研究中得到证实[4-5]。本研究探索在PBL情境下，临床医学专业学生投入对其基本能力收获的影响，为提升PBL教学质量提供参考。

1 资料来源与方法

1.1 研究对象

北京市某医学院校临床医学专业在基础阶段第三学年采用以器官系统为基础的教育模式，结合临床设计的18个案例组成PBL教学。本研究选择该校2014级临床医学专业共240名学生作为研究对象，其中五年制学生142名，八年制学生98名。……