数学课堂“限时讲授”教学策略

张丽

传统课堂是讲堂，是讲课的地方，教师是课堂的主宰，通过讲授向学生传道、授业。在这样的课堂中，课堂是教师一个人的舞台，教师在课堂上讲，学生默默地听。新课程倡导人本教育，呼唤以学生为主体，以学习为中心。我们应当把“讲堂”变为“学堂”，让课堂成为学生快乐学习的圣地。为转变教育观念、改变教学方式、优化教学策略，数学教师可以践行“限时讲授”教学策略，腾出教学时间，让学生自主发展。

一、控制讲授时间，让出学习时空

“限时讲授”即限制教师课堂讲授的时间，合理分配师生活动时间，讲授的时间一般不要超过课堂总时间的三分之一。教师给学生让路，教为学服务，以保障学生的自主学习。“限时讲授”不仅能给学生让出自主学习的时间，而且可以为学生开放自主探究的空间，拓宽学生自由活动的天地，凸显学生的主体学习地位。

“限时讲授”要求教师转变角色定位，主动让出课堂位置，控制讲授时间，避免一讲到底，要与学生平等对话。总而言之，教师要把宝贵的课堂时间留给学生，让学生拥有更多的自主学习时间，可以充分深入地思考探究。在教学“平行四边形的面积”有关知识时，笔者以学生自主探究为主，以讲授、指导为辅，让学生通过观察、比较、操作、推理等活动，探索平行四边形的面积计算公式。在该课中，笔者的讲授很有限，主要在情境导入、字母公式、課堂总结时稍稍讲解，大约只用了十分钟，其余时间都由学生自由讨论、探究。……