科学课堂中问题情境的创设

徐燕

如今，大部分学科的课堂教学都十分注重教学情境的创设，这也是教师普遍关注的一项课题。在有效的问题情境中进行学习，学生的思维能力和知识掌握能力可以得到有效的提高。因此，本文针对小学科学课堂教学中问题情境的创设策略进行了分析，致力于为学生提供更加真实有趣的科学学习环境，提高学生的知识掌握能力和思维能力。

一、 联系生活实际，创设问题情境

在小学科学课堂中，很多科学知识都是从实际生活中总结出来的，教材的内容也离不开生活。教師在教学时可以利用学科的特点，在课堂上多引用一些实际生活中的例子，为学生创设有效的生活情境。让学生通过教师的讲述感受到科学其实就在我们身边，认识到科学在实际生活中发挥着重要的作用，拉近学生与科学的距离，激发他们的学习积极性和求知欲。

例如，教师在讲解“热量的传递”一课时，就可以有效结合生活中的一些案例进行提问：“冬天的时候，我们的家人会叫我们多穿点衣服，这样会更暖和，但是夏天的时候，为什么雪糕都要盖上棉被让它们不融化呢？”通过实际生活中的例子能引导学生快速地进行思考，引发学生的好奇心和求知欲。听完教师的提问，学生会开始思考，教师要鼓励学生积极表达自己的看法。教师在激发了学生的学习兴趣后就可以开始教学了，告诉学生棉被能起防止热量传递的作用。通过生活中实际的例子紧紧抓住学生的思维，可以让学生把这个知识点掌握得更加牢固。……