将学校向四面八方打开

袁卫星

党的十八大以来，学校治理正朝着现代、法治、科学的方向前进。但不能回避的问题是，学校治理体系和治理能力尚待加强，体制机制建设任重道远。一方面，我们呼吁办学体制机制的创新。比如，转变政府管理职能，提升管理的专业化和服务性;完善、健全资源配置和分配机制;把学校还给学校，释放校长、教师的能量与潜力，推动学校创造、分享改革探索成果;培育教育中介组织，为学校改进提供有效的服务配送，学校与家庭、社会可以积极互动。通过价值引领、项目引领，激发学校的内驱力、提升学校自身的领导力，发挥专业机构对学校发展的支持力。建立完善依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，形成完善政府主导、社会参与、办学主体多元、办学形式多样的办学格局，等等。另一方面，学校应“开门办学”，向四面八方打开，争取更多的资源，服务更广的人群。

教育人才柔性使用

目前的教师编制很难适应全面推进素质教育、深化课程改革及小班化教学改革的需要。绩效分配制度，建立健全与工作业绩紧密联系、充分体现人才价值、有利于激发人才活力和维护教师合法权益的考核、激励机制，也是道路漫长。如何提升人力资源水平、优化师资配置，克服单纯强调掌握学科知识和教学技能倾向，注重教师教育境界和专业能力在实践中的提升，成为摆在每一位校长面前的课题。

笔者曾在苏州田家炳实验初中的一间教室，看见20多名学生端坐在刺绣架前学习刺绣。……