互联网下高校师生关系和学习满意度的关系：在线学习投入的中介作用

潘 雯 万九鑫

（西北民族大学，甘肃 兰州 730124）

一、引言

师生关系是老师与学生之间直接进行情感表达、行为表现或认知交流的一种特别的关系，它会通过情感表达或行为来表现。在师生关系的研究中总是离不开学业投入和学业成就。李萌（2019）探讨了高中生师生关系、学业自我效能感与学业投入的关系。亲密性、依恋性师生关系，有助于增强高中生的学习投入，反之则会降低学习投入情况。亲密性、依恋性的师生关系可以增强学业自我效能感，进而提高学生的学习投入。［1］熊红星等人（2020）探讨了师生关系对留守儿童学校适应的影响，结果表明，师生关系通过学习投入影响留守儿童的学校适应，学习投入为中介变量。［2］说明师生关系对于学生的学业投入和学习成果有重要的影响作用。并且在网络学习中，由于无法和老师面对面交流，师生关系对学习投入和学习满意度的影响容易被忽视。

学习满意度最早由Touge（1982）提出，他认为学习满意度是指在学习过程中，学习者因学习需求得到满足时而获得的一种感觉和态度，学习者满意度可以用来解释学习者参与学习活动的动机和参与学习的结果。［3］岳俊芳（2016）在学习过程中，学习者的自身需求得以实现时产生的一种心理感受。当需求得到满足时，学习者感到愉快，满意度高；反之，学习者满意度低。［4］Liao等［5］研究表明学习者满意度能够直观地反映学习体验情况、学习成绩和学习效果，关系着学生继续学习和取得良好的学习效果。……