大学生社会排斥与学业倦怠
——一个有调节的中介模型

纪化振，赵小云

(淮北师范大学 教育学院，安徽 淮北 235000)

0 引言

勤奋学习，脚踏实地，应当是新时代背景下当代青年生活的主旋律.尤其是，肩负着新使命和新担当的大学生们更是应努力汲取知识，增长本领，通过实际行动来实现远大抱负.然而，在教育资源如此丰富的今天，仍有较高比例大学生对学习提不起兴趣，丧失学习动力，甚至对学业感到一种身心俱疲的状态，即常说的学业倦怠[1].一项调查研究显示，将近52%的大学生对学习感到厌倦，其中重度倦怠者高达10.7%[2].可见，当前大学生学业倦怠情况不容乐观，而且对于大学生的心理与行为也带来了不良的影响.有研究表明，高学业倦怠的学生往往更加沮丧与抑郁，行为也较为孤僻，甚至丧失了对生活的信心[3].由此，如何缓解大学生学业倦怠现象就成为了当下学校和教育部门的重点工作之一.

以往研究表明，人际关系与大学生学业不良行为密切相关.但大多数研究都是集中在诸如社会支持等积极人际关系方面[4]，而对于消极人际关系的作用机制则探讨较少.其中，社会排斥作为一种不良的人际关系体验，可能也是造成学业倦怠的重要因素之一.社会排斥是指个体和他人交往的过程中，被个体或者团体所忽视和拒绝，导致其归属感和存在感丧失的一种现象[5]，且被视为现实生活中社会联系破裂的重要象征.根据社会联结理论，社会联结的减少或丧失往往会使个体产生更多的问……