心理课堂如何培养初中生的乐学善学素养

崔晓庆

培养初中生的乐学善学素养是当代教育的重要目标。心理类课程的介入对培养学生乐学善学素养有重要的作用。在归因理论的基础上，开展以“积极归因”为主题的学习心理课程，可以培养初中生乐学善学素养，提升其核心素养。

一、培养初中生乐学善学意识的背景

（一）乐学善学是学会学习核心素养的基本要点

2016年9月，教育部发布的《中国学生发展核心素养》明确指出，学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。学会学习是当代学生应具备的核心素养之一。同时，新课程改革也十分重视学生的情绪状态，关注学习过程是否愉悦，学习愿望是否不断增强。乐学是积蓄，激发学生乐于学习;善学是方法，塑造学生善于自学。乐学善学的重点是能够正确认识学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法;能够自主学习;具有终身学习的意识和能力。培养初中生乐学善学素养有着时代赋予的使命，也是新时代人才培养的主要任务。

（二）乐学善学是初中学生亟需培养的学习品质

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出，初中年级的主要内容包括：适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率。……