高职院校“双师型”教师的认定

胡春玲 胡云峰

摘要：高职院校“双师型”教师的认定方式，直接影响到我国高技能人才的培养质量，然而目前国家尚未出台“双师型”教师的认定标准，导致高职教师在资格准入、教师培训及考核评价等方面缺乏科学的依据和权威性。本文从“双师型”教师认定的意义、“双师型”教师认定存在的问题、对策入手，阐述了高职院校“双师”型教师的认定方式。

关键词：高职;“双师型”教师;认定

进入21世纪，我国经济发展进入快车道，面临着经济结构的调整和一些产能落后的设备亟待升级，为了尽快培养出适应我国经济快速发展的高技能人才，教育部在2018年开展了现代学徒制试点、2019年开展了1+X证书制度试点以及2019年和2020年的高职院校百万扩招工作，使职业教育迎来了大发展。科学、合理的“双师型”专业教师资格认定标准，是建设高素质教师队伍的基石，对提高我国高职“双师型”教师队伍质量、完善职业教育教师资格制度具有重要意义。

一、“双师”型教师的认定

1995年，原国家教委提出了：在职业学校中要加强和倡导“双师型”教师队伍建设的议案。“双师型”教师的概念首次走入人们的视野，但直到现在我们还在探讨和研究什么是“双师型”教师。

（一）“双师型”教师认定过程中的问题与不足

1.“双师型”教师认定标准不统一

对“双师型”教师概念的界定，学者们现在主要有两种看法。即“双职称型”教师和“双素质型”教师。“双职称型”教师我们单从字面上理解就是有两个职称或者两个职称证书，且有一个证书必须是教师资格证书，“双素质型”教师要求教师既能满足理论教学工作的要求，还要能够胜任实践教学工作。……