借助信息技术，促进有效教学

陈华忠

摘要：借助信息技术辅助课堂教学，可激活数学课堂，提高教学效率。但也要避免追求片面的形式化，过度地依赖信息技术，而忽略传统教学的精华。

关键词：信息技术;平均数;有效教学

《九年义务教育数学课程标准》明确指出，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。信息技术具有集图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，改变了传统的一张嘴、一根粉笔、一本书的单一教学模式，增加了课堂的直观性、形象性、趣味性，从而有效地调动了学生的学习积极性，也改变了学生的学习方式。下面以“平均数”的教学为例，探讨如何借助信息技术提高课堂教学的有效性。

一、借助信息技术，突出几个转变

（一）借助信息技术，使反馈及时、形象

对于“平均数”，学生了解多少，又是怎样理解的，课前可以进行调查。这对于教学设计的合理性是非常有必要的。可以设计如下调查问卷（如图1所示）：

通过前测，我们可以掌握学生对平均数的了解情况，还可以进一步追问：谈谈你对“平均数”的理解。依靠信息技术和平板教学，我们不仅能进行课前测，还能在课内对练习的答案进行快速的统计，分析出学生的薄弱之处，更有针对性地进行教学。

（二）借助信息技术，使教学变平面为立体

求平均数主要有两种方法，即移多补少和合并均分。在“移多补少”的教学中，教师将学生收集到的矿泉水瓶数量呈现在白板上，利用投影里面的移动设置，学生可以直接在白板上进行移动，使矿泉水瓶数一样多，这样就求出平均数是13个。……