在线开放课程教学设计
——以《矿井通风》课程为例

庞波 兰州资源环境职业技术学院

2020年，突如其来的新冠肺炎在对人民健康生活带来极大不便的同时，也对各类学校的教学组织提出了新的挑战和要求，各类在线教学平台、直播平台、会议平台一夜之间被广大教师和学生熟知，在线教育在“停课不停学”的背景下承担起了重任。如何更好地进行在线教学，体现在线开放课程的特点和优点，也是我们需要进一步探讨和思索的问题。本文以《矿井通风》课程为例，从课程内容重构和教学方法设计方面来探索泛雅平台下的教学模式改革，总结课程从线下转为线上后的经验，为同类高职学院建设在线开放课程提供一定的思路。

一、在线课程教学设计

（一）组建高水平团队

在线课程的构建与以往的授课模式相比，是具有显著区别和更高要求的的，比如要在对课程体系十分熟悉的基础上对课程内容进行有机的拆解、组合，对课程内容熟练掌握的基础上对进行课程知识点的分解，同时对于教师的互联网思维和网络信息能力要求更高，这就需要组建一支能力、专业、年龄结构都合理的教学团队。《矿井通风》在线课程团队的9名成员，6名教师具有副高级以上职称，8名矿井安全专业方向教师、1名网络平台搭建方向专业教师，6名教师年龄在40岁以下，团队专业有聚焦、职称水平高、结构年轻化、分工有重点，能保证在线课程建设的顺利实施。

（二）在线课程建设思路

与建矿山行业企业深度合作，以工作过程为导向，依托超星泛雅平台建设由专业教学标准、课程颗粒化资源、多媒体资源、试题库、文献资源等构成的专业教学资源库和集出题、组卷、测试于一体的网络考核模块。……