基于家园合作角度分析幼儿分享行为的培养路径

□江苏省南京市江宁区谷里中心幼儿园 车承莲

在当前的幼儿教育活动中存在着一种名为“2大于5”的不良现象：由于家长对幼儿教育活动的目的、要求与结果缺乏理解，从个人角度对幼儿教育活动横加干预。在这种情况下，幼儿园五天的教育成果被教师在两天内破坏殆尽。在分享教育活动中，部分家长将分享视为剥夺幼儿资源、偏爱他人的一种表现，导致教学质量直线走低。要使幼儿形成良好的分享意识，贯彻分享行为，必须消除家长对分享活动的抵触心理，借由家园互动全面落实分享教学。

一、教师设计分享游戏，家长引导幼儿分享

家园合作是引导家长参与幼儿教育活动的重要手段，但在家长参与的过程中，教师必须管理家长参与的方式、目的。教师可为幼儿设计分享游戏，借助分享游戏约束家长的行为、开发幼儿的分享意识，依靠家园合作完成分享教育。

以分享游戏“我的玩具给你玩”的教学为例，教师可设计分享游戏，要求幼儿家长带领幼儿共同开展分享活动。在这一环节，家长为幼儿准备游戏材料，与幼儿共同游戏。在游戏的过程中，教师要让幼儿将游戏材料分享给家长，观察幼儿的表现。部分幼儿在活动中表现出色，愿意与家长分享自己的游戏材料，但大部分幼儿对分享行为较为抵触，不愿意与家长共同游戏。此时，家长可通过语言引导幼儿，帮助幼儿回忆幼儿园课程，使幼儿理解分享的核心含义。面对不愿分享的幼儿，家长可选择更有趣的材料在同一空间中与幼儿开展游戏，如，电动玩具、漫画等，但不能允许幼儿参与，除非幼儿将游戏材料分享给自己。……