小学体育学科核心素养的培育策略研究

徐海亮

（广州市棠下小学 广东 广州 510665）

1、小学生体育学科核心素养培养状况

目前小学阶段学生体育学科素养的培养和提升方面，还存在着部分体育教师专业素养不高，体育教学不够深入，还停留在表潜化、形式化的阶段。单靠学校教育力量不能完满，需要家庭和学校充分合作，社会公共资源利用率低等问题。并且，在国内，体育学科核心素养的内涵研究存在一定的局限性，大部分研究只停留在中等教育阶段，对于初等教育和高等教育阶段的体育学科核心素养内涵方面的研究较少，相应的争鸣和争论也比较缺乏。作者认为，国家高中体育与健康课程标准中的体育学科核心素养包含了运动能力、健康行为、体育品德三大维度，颠覆了传统的唯“生物体育观”和“运动技术论”，能充分展现体育课堂和体育教学的功能，其体育学科核心素养的内涵也符合当前小学生的体育课程要求，作者亲历了许多运动能力很强却没有养成终身体育锻炼习惯的例子，这也从侧面反映了学生体育学科核心素养有待提升的问题。

2、小学生体育学科核心素养培养策略

2.1、不断提升教师专业素养，为小学生体育学科核心素养形成提供稳定保障

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。要想学生获得“一碗水”，教师必须要有“一桶水”，设想，若是教师的专业素养不高，学生的核心素养水平显然难以提升。体育教师是教学的指导者、设计者、组织者、实施者，是发展学生学科核心素养的关键人物。……