中医学高职院校中医内科学课程教学的诊断与改进

欧慧萍，徐 慧，莫玲岚，彭桂阳

（湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412000）

自从教育部颁发关于职业院校教学质量诊断与改进的系列文件，各院校逐渐开始着手从学校、专业、课程层面开展全员、全过程、全方位的诊断与改进系列工作，进而推动教育教学进步，落实人才培养方案。课程是国家诊改专委会提出的“五纵五横一平台”理论的基础环节，是在学校、专业、课程、教师、学生五个横向层面开展常态化自我诊断与改进人才培养质量的重要平台，是关系学校、教师、专业三个层面诊断与改进是否落到实处的关键性指标[1]。学校教育教学的关键环节是课程教学，其质量的好坏关系到学校教学质量、学生学习效果以及学生就业情况。目前，由于中医学高职院校的特殊性，中医内科学课程教学中存在许多问题，因此开展中医内科学课程教学的诊断与改进十分必要。

1 中医内科学课程教学诊断的必要性

中医内科学是中医和针灸推拿专业的核心课程，是培养基层实用型人才必不可少的中医临床学科主干课程之一，也是学习中医临床其他学科的基础，在近代中医学史中具有无可替代的重要地位。中医内科学课程教学的好坏直接决定学生能否具备成为一名医生的基本理论知识和技能，也决定其能否具备独立诊断、辨治内科常见病、多发病的临床思维能力。因此，加强中医内科学教学诊断具有深远意义。一方面，在中医学高职院校中医内科学课程教学的诊断与改进过程中，发现中医内科学课程教学中存在的不足，因此，要提高中医内科学课程教师的辩证思维能力。……