户外运动教育的发展阶段与基本特征

郭东文

（河北省迁安市五重安乡旭阳中学 河北 唐山 064400）

户外运动教育（Outdoor Recreation Education）是利用户外资源，藉由户外活动来达成教育目的的一种学习方式。对学习者而言，是以身体练习为基本手段，实现增强体质，在户外通过休闲游憩活动的开展实现对身体锻炼知识与技能的传授、提高综合能力等教育目的。随着户外运动在我国的日益发展，特别是2019年，国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》，攀岩、定向、野外生存等户外运动项目作为素质教育的重要内容逐渐进入学校体育课程。

1、户外运动教育的发展阶段

1.1、户外运动教育理念的兴起阶段

户外运动教育的开展最早可追溯到1823年在马萨诸塞州的北安普顿创建的圆山学校。这所学校办学思想先进，由被誉为“美国历史学之父”的乔治·班克罗夫特创办。教学内容包括一年一度的野营和校际间的长途越野活动，课外还为学生们安排了射箭、钓鱼、徒步旅行等丰富多彩的户外运动。美国作为一个多元文化并存的国家，户外运动教育理念的形成与教学实践不仅仅是一个单纯的体育文体。作为一种社会现象，它的最终形成是伴随着本国的工业革命和城乡变化转型的需要，理论依据源于近现代教育家们从哲学、心理学、社会学以及自然科学等方面研究而形成的各种教育思想及实践。

“进步主义教育运动”从19世纪末延续到20世纪50年代，作为一种源自于欧洲自卢梭、裴斯塔洛奇等人的自然主义教育思想的教育革新思潮。……