尊重个性化阅读，提高阅读有效性

张丽梅 李兴达 阮晓波

摘要：新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”新《语文课程标准》中又提出：“阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。”但是在传统的阅读教学中，被动接受和阅读兴趣不高两方面因素影响了阅读教学的顺利完成。要让学生主动地去阅读，就要尊重学生个性，走个性化阅读之路，才能提高阅读的有效性。

关键词：尊重;个性发展;教师的主导性;个性化行为;主动;个性化阅读

新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”新《语文课程标准》中又提出：“阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。”

但是在传统的阅读教学中，主要有以下两方面因素影响了阅读教学的顺利完成和显著成效：