应用型医科大学青年教师实践能力提升策略研究

于小磊，于 洋，郭雪松，孟 鑫

（锦州医科大学食品科学与工程学院，辽宁 锦州 121000）

应用型医科大学是我国高等教育体系的一个重要组成部分，提升青年教师的实践能力是应用型医科大学实现转型发展的关键所在，这既是医学院校开展教学改革的依托，也是其提升教学质量的关键，更是实现“产学研”融合的纽带[1]。因此，基于提升应用型医科大学青年教师专业化实践能力，加强青年教师队伍建设，对于促进应用型医科大学实现健康可持续发展具有重要而深远的现实意义[2]。

1 青年教师实践能力提升困境分析

1.1 周围环境困境

首先，应用型医科大学多采用行政约束方式来管理教师[3]。这种方式使青年教师过多地关注理论教学，忽视了实践教学。在这种状态下，青年教师面临着科研考核和日常备课的双重压力，难以潜下心来提升实践能力[4]。其次，目标不够明确，这使得应用型医科大学不能通过青年教师的实践能力来评估教学成果和教学质量，影响了青年教师提升实践能力的积极性。

1.2 个人需求的困境

首先，应用型医科大学教学活动的组织形式和内容比较笼统，不能涵盖所有专业、不同职称的青年教师，青年教师不能充分参与活动[5]。其次，实践活动有限，主要表现在两个方面：一是青年教师教学课程安排较满，没有足够时间提升自身实践能力[6]。二是应用型医学院校尚未建立青年教师的教学发展研究团队，青年教师仅仅依靠自身的理论学习提升教学质量。……