将医学人文教育融入翻转课堂的探讨

傅世祥，陈盛鹏，张林祺，宋国勇，罗雪姣，李俊勇*

（1.陆军军医大学士官学校，河北 石家庄 050081；2.陆军军医大学士官学校附属医院，河北 石家庄 050041）

《“健康中国2030”规划纲要》中强调，要加强医疗服务的人文关怀，构建和谐的医患关系[1]。新的时代环境要求医务工作者从生理、心理、伦理等多角度关爱病人，在关注疾患的同时尊重病人的人格和权利。近年来，加强医学人文教育成为部队医学院校教学中关注的热点，如何在医学课堂上有效地进行人文教育、培养部队医学人才的职业情感，是每一位教员亟待解决的问题。翻转课堂是由萨尔曼·可汗在TED会议上提出的新兴教学模式，将“学为主体”作为主要教学理念，在课前展示知识、课堂内化知识、课后总结知识，显著提升了学习效果[2]。但是，在大多数翻转课堂教学模式中，教员过于强调“知识技能至上”的观点，忽视了“以伤病员为中心”的宗旨。如果教员在翻转课堂的各阶段都能注重引导学员主动探索医学人文知识、寻求医学人文信息，让翻转课堂教学模式在医学人文教育中发挥优势，学员的医学人文素养就会得到大幅提升。

1 人文教育与医学人文教育

人文教育是提高学员人文素养的基本手段，目的是让学员习得人文知识、彰显人文情怀、发扬人文精神。医学人文教育将人文教育与医学相结合，对医学学科的发展具有积极意义。医学人文教育的内涵是以人为本，旨在引导学员牢固树立救治观念、时刻规范道德行为、不断提升人文素质[3]。……