体教融合背景下传统武术进校园的研究路径
——以梅山拳为例

（湖南理工学院体育学院 湖南 岳阳 414000）

1、体教融合的背景与内涵

体教融合的概念已经传播很久了，简单说来就是把体育和教育融合到一起。前苏联从列宁时代，1917年开始，就设立了卢那察尔斯基领导的国家教育委员会，下属的学校卫生部专门负责全苏联的体育教育，在学校推进体育运动。1928年8月12日，在莫斯科红场举办了第一届全苏体育运动大会，当时有36个民族参与，运动员人数超过7000名运动员，设立了28个运动项目。前苏联的体育事业发展得非常出色，从30年代开始又在全社会范围内推进了劳卫制，口号是“通往奥林匹克奖章的艰难而曲折的道路始于小小的劳卫制徽章”。目前，中国的体教融合便含有苏联的影子，体教融合是体育回归到本质的最初形态，一开始体育就是为了锻炼身体，高水平竞技体育只是衍生品，到了今天，竞技体育、生活体育、校园体育，没有任何一项应该单独发展，只有融合度高，才能健康有效地发展。大量实验研究证明，运动不仅可以提高大脑里的血清素，也能提高人体里的雄性激素。这首先说明了，运动对人类的性情稳定、心态平衡、竞争意识、意志力有明显有效的影响。体育的最终目的并不是所谓最高层面的竞技，让每个人都享有参与所有体育运动的权利，那才是体育的目的，所谓体教融合就是要打破这种体育与教育彻底分离的意识，体育应该要回归到教育之中。

对于体教融合的认识，不能用固定的思维来看待，需要转变思想观念，革新育人理念，需要把体育和教育各自特长，有机融合变为共同优势。……