“工匠精神”融入课程思政的教学路径探索
——以《材料成型工艺》为例

刘树龙，高超，闫萍，江正卓，朱嘉仪，周其香

（1.淮北师范大学物理与电子信息学院，安徽淮北 235000；2.淮北师范大学生命科学学院，安徽淮北 235000）

“工匠精神”不仅代表从业者的价值取向，同时也是从业者的一种重要行为表现，更是技术能力、职业道德等多个品质融合的一种综合性体现。在党的十九大报告中，习近平总书记明确指出，弘扬与传承劳模精神以及工匠精神，并积极营建劳动光荣的氛围在促进整个社会发展方面具有重要作用[1]。把工匠精神与高校思政教育、 专业课教育进行深度融合可以帮助学生塑造良好的人格品格，同时更能进一步强化学生的职业理想，使学生更加认同社会主义核心价值观念，使思想政治教育的实效性得到进一步提升。

材料成型工艺在机械制造领域具有十分广泛的应用，并且涉及多个行业，如通信、机械、汽车等，随着时代发展[2]，材料成型工艺已经逐渐发展成为衡量一个国家制造业发展水平的重要衡量指标，在材料加工领域，相关技术人员更要具备爱岗敬业、一丝不苟的精神[3]。对于教师而言，在讲授材料成型工艺这门课程的过程中，不但要注重培养学生的设计能力，同时还要高度重视学生工匠精神的培养[4]。在开展教育教学活动时，要充分应用“课程思政”的基本理念，对课程中所蕴含的思政元素进行深入挖掘，把教学内容、教学方式等各方面内容与课程思政进行融合，使专业知识能力、 政治素养之间形……