高校思政课爱国主义教学实效性研究
——以《中国近现代史纲要》课堂教学为例

陈帅

（天津中德应用技术大学，天津 300350）

1 高校思政课爱国主义教学高效性的原则

1.1 历史和现实融合

历史可以作为反映现实的镜子，也是富有哲理的教材，爱国主义内容具有浓厚的历史集成性特点，与此同时，也具备鲜明时代特征，对此要求教育者利用相关内容展开教学时，需要将历史和现实之间融合到一起，以史明鉴，对于其中的历史教训积极总结，为社会发展提供服务。

比如：我国国歌是《义勇军进行曲》，创作过程就是将历史、现实高度融合的典范。教学过程，可将国歌的创作过程作为实施爱国主义的良好素材，并向学生讲述对日战争期间，此歌曲激励着中华民族人民奋勇前进，拯救国家于危难，为民族存亡奉献生命，走向成功，奏响爱国主义这一历史的凯歌，时至今日，仍然令人深受鼓舞。虽然当前大学生身处和平年代，但是国歌当中具有灵魂的歌词，不断惊醒我们铭记历史教训，具备忧患意识。大学生应该居安思危，以实际行动，为国家振兴贡献自己力量。将上述历史内容与思政教学高度融合，形成学生爱国主义意识，同时还能形成分析、辨别以及解决问题等能力，使爱国主义相关教育内容能够与时俱进，紧跟时代发展，提高教育成效[1]。

1.2 理论与实际融合

讲授爱国主义有关教育内容，并非单纯向学生传达相关理论，而是需要将教育内容和学生生活和学习有效融合，将爱国主义融入学生思想以及行动。在《纲要》内容教学时，渗透爱国主义，需要教师秉承理论、实际相互融合这一原则，从学生思想情况出发，立足我国当前社会发展，激励学生提出疑惑，对于其有效引导，使大学生能够以理性思维爱护国家。……