“后喻文化”时代高校教师的角色定位再审视

炎文晓

（河南科技学院，河南新乡 453000）

1 “后喻文化”时代高校教师角色面临的新挑战

1.1 文化精神层面的定位

“后喻文化”时代下，教师在课堂上来自学生的挑战变得更加明显，借助互联网搜索到的知识，甚至比书本上能够学到的知识更多。从这一层面来看，教师所拥有的信息总量和信息刷新程度明显滞后,而学生获取信息的速率却比教师要快，这使得教师的角色定位受到冲击。实际上很多教师也开始意识到新时期知识更新换代的速度过快，他们不知道的东西非常多，尤其是文化精神层面，很多学生开始对教师进行文化反哺，也让教师需要重新审视自身的角色变化[1]。教师的文化精神定位应该包括3 个层面的内容，首先是基于学生管理层面，需要正确尊重每一名学生，并让学生在教育过程中享有完整和发展的体验；其次是关注自我的角色变化和文化精神，关注自我价值在实现过程中的变化；最后是注重和学生的共同成长，让教师和学生这两类不同群体的文化精神在交往过程中实现互相交融和互相统一。

1.2 “去专业化”

“去专业化”主要指的是在充满挑战的时代下，技术文化进步让各项虚拟事物变得更有真实性。对于专业教师来说，“后喻文化” 时代自身的角色应该有效应对时代发展的客观趋势，并且做好预测和远见。原因在于政治多元化和逆全球化的文化回归将会并存，眼下的社会正处于转型发展的关键时期，文化困扰将直接影响到教师的专业发展。……