积极心理学理念下“零零后”高职护生心理健康教育分析

张满和，王丽娟

（湘潭医卫职业技术学院，湖南湘潭 411100）

高职学生属于大学生的特殊群体，受其所处环境、自身条件等多方面因素的影响，高职学生往往需要面临比普通本科学生更大的压力[1]。特别是在面对社会上对于高职院校为“末流大学”的认知时，更容易对其自信心造成影响，导致学生更容易产生心理压力及心理问题。

尤其是“零零后”高职学生，作为未来10年间高职院校的主力军，和“80 后”“90 后”高职学生相比，“零零后”高职学生是21 世纪的产物，是个性张扬、价值多元化的一代，其心理和行为方式更为独特。加之医学护理专业的内容较为枯燥、烦躁，且学习任务重、压力大，这也导致学生更容易出现疲劳感，甚至会影响学生的学习兴趣，导致学生出现逆反、抵触情绪[2-3]。而护生未来的职业较为特殊，其心理健康水平不仅会对其学习效果造成影响，同时还可能对其未来护理事业的发展产生不良影响。因此，加强高职护生心理健康教育关注的重视十分必要。

1 强化“零零后”高职护生心理健康教育的价值

高职护理院校的主要任务是为社会培养护理人才，而人才培养是否合格、是否能够很好地适应社会通常会直接影响到学生今年的发展，同时也决定着社会实用型人才培养任务十分能够很好地完成[4]。同时社会的进步和发展，促使社会各界对于护理人才的综合素养提出了更高的要求，护理人员不仅需要具备过硬的专业技术，同时还需要具备良好的心理素质、积极的工作态度。……