新时代大学生世界观教育的意蕴、困境与优化路径
——以马克思主义为视角

张骞文，周璐依

(长安大学 马克思主义学院，西安 710064)

“世界观”在思想政治教育活动中是一个特别常见的概念，人们总是将其内涵理解为具有自明性和固定性，基本上认为对其不需要再做进一步解读。但实际上，“马克思主义必定随着时代、实践和科学的发展而不断发展，不可能一成不变，社会主义从来都是在开拓中前进的”[1]。在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，作为有担当的马克思主义接班人，我们必须要厘清马克思主义世界观如何而来、本质内涵是什么，又是如何拓展和深化的，才能掌握马克思主义方法和思想精髓，来指导精神世界的构建与塑造。习近平总书记提出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”[2]高等学校的主体职能和基本价值是人才培养，而世界观教育居于思想政治教育的核心位置，对大学生进行世界观教育的成败直接决定了高校人才培养的成败。因此，大学生的世界观教育就显得尤为重要，如何引导当代大学生树立科学的马克思主义世界观也成为思想政治教育首先要面对和解决的问题。

一、马克思主义世界观的本质内涵

世界观作为人类关于世界的总体认知，它与人类的思想同龄，但是，这一概念也是近代才出现的。据海德格尔考证，世界观这个词语首次出现于康德1790年出版的《判断力批判》一书，“对广义自然的素朴统握”或是“对感性所予世界的观察”[3]5；……