在物理教学中强化思政教育功能

(江苏省南通特殊教育中心,江苏 南通 226000)

1 引言

张謇先生一生致力兴办教育,无论是在哪类教育中,他都始终把学生的思政教育放在第一位，注重“人”的培养,注重通过教育把“人”与“社会”联系起来，从“修内”到“致外”,层层递进；同时,还将教育与社会联系起来,强调“首重道德，次则学术”。

在传统的物理教学中,通常会把知识放在第一位,强调物理学的科学性,忽略了物理学的思政教育功能。在物理教学中渗透思政教育,把科学与思想品德统一起来，可以增加学生对物理学的兴趣,切实实施素质教育。

2 思政教育在物理教学中的渗透

2.1 培养学生的爱国主义精神

中国是四大文明古国之一,在世界科学史上具有特殊的地位。在物理教材中,涉及很多中国古代和近现代的发明创造和科学家的故事，教师要引导学生去了解、讨论这些事例，培养孩子们的爱国主义情感和民族自豪感。

例如,在力学教学中,给学生介绍《考工记》中记载的各种力的现象;在讲磁学时,给学生介绍指南针、沈括关于磁偏角的发现;在讲浮力时,引入历史上广为流传的曹冲称象的故事;在讲杠杆时,插入三国时曹操用“发石车”破袁军的故事。同时,教师还可以给学生介绍建国以来,我国在与物理学相关方面获得的伟大成就。比如,在讲能量的相互转化时,可以介绍三峡水电站的宏伟建设；讲核能的时候,介绍我国原子弹、氢弹爆炸成功,和平利用核反应，建成了核电站。对于这些伟大的成就,学生愿意听,并且能从这些事例中受到鼓舞,更加热爱我们的祖国。……