高职院校辅导员团队文化建设工作研究

高锋 广东司法警官职业学院

高职院校辅导员积极进行团队文化建设不仅有利于提升自身的文化水平，而且有利于促进辅导员队伍的内部团结。现阶段，高职院校辅导员团队文化建设存在忽视传统文化重要性和在建设过程中缺乏有效指导以及缺乏团队文化建设激励机制等问题，这在一定程度上阻碍了团队文化建设的进一步发展。文章通过分析高职院校辅导员团队文化建设的意义以及存在的问题，探索团队文化建设的对策，以期提升高职院校辅导员团队文化的建设水平，并为以后的相关研究提供参考。

高职院校是为社会培养应用型人才的重要场所，其中，辅导员的水平直接影响高职院校的教学水平以及教学质量。同时，辅导员自身具有的知识水平与能力也会在很大程度上影响学生的知识水平。因此，从这个角度来说，提升辅导员自身的素质具有非常重要的作用。目前，社会上出现了一股复古潮流，如：文创产品、汉服风等情况，影响着人们的日常生活，这意味着人们逐渐认识到了文化的重要性。在这一背景下，高职院校辅导员也强化了对团队文化的建设，以期通过这种方式在促进彼此合作的同时提升自身的文化素养。

高职院校辅导员团队文化建设的意义

（一）有利于提升辅导员的文化水平

首先，团队文化建设可以促进辅导员间的学习和交流，进而帮助他们在交流的过程中获得更多的知识内容。交流是获得知识的重要前提，高职院校辅导员在构建团队文化的过程中通过相互合作、彼此交流等方式可以发现自身的弱点以及他人的优点，并在此基础上不断学习他人优点、完善自身缺点，以此获得更多的知识内容，并在此基础上提升自身修养。其次，加强团队文化建设可以在很大程度上强化辅导员对文化知识的理解。我国文化源远流长、博大精深，拥有丰富的内涵，高职院校辅导员在自身受教育阶段由于物质资源匮乏，鲜少受到文化内容的熏陶，这就使得他们对文化知识的理解仅限于皮毛。而团队文化的建设有助于他们接触更多文化内容，进而在不断学习的过程中强化对文化内容的理解[1]。

（二）有利于促进辅导员队伍团结稳定

首先，团队文化的建设有利于强化高职院校辅导员间的合作性。团队文化建设并不是靠个人就可以完成的，需要高职院校所有辅导员共同努力，在相互合作的前提下形成属于本校独一无二的团队文化内容。例如，各大高职院校都有属于自己的校训，校训在一定程度上就是团队文化的体现，是一代又一代领导集体、辅导员、学生在日常工作、学习与彼此配合的过程中逐渐形成的[2]。其次，有利于增强高职院校辅导员的职业归属感。辅导员在高校系统中属于一个特殊的存在，其既不属于行政岗，也不属于教职岗，同时又被各职能部门领导，这就使得辅导员在工作过程中缺乏归属感。而团队文化建设是集体劳作的过程，因此建设团队文化有利于提升辅导员的职业归属感。

高职院校辅导员团队文化建设存在的问题

（一）忽视了传统文化的重要性

首先，高职院校辅导员在建设团队文化过程中，没有强化对传统文化的学习。团队文化属于文化的范畴，只有在认真学习与研究传统文化的基础上才能形成科学、合理的团队文化，进而影响团队中的每一个成员。但是现阶段，很多高职院校辅导员在建设团队文化的过程中不注重学习传统文化内容，仅是在自身现有的知识基础上进行创作[3]。其次，不注重深入挖掘传统文化的内涵。传统文化经过多年发展具有深刻的内涵，很多内容早已超越了原有的意义，具有了新的象征性。但是高职院校辅导员在建设团队文化的过程中没有深入了解文化内涵，仅是跟风建设团队文化，这就使得不同的学校拥有同样的团队文化，难以凸显独一无二性。

（二）团队文化建设过程缺乏有效指导

首先，高职院校辅导员在建设团队文化过程中缺乏统一指导。现阶段，很多高职院校辅导员在建设团队文化时呈现出“一盘散沙”状态，每个人都只是参与其中进行讨论，或者是“各抒己见”，提出自己的看法，没有一个真正决断之人，这就造成了团队文化建设与发展进程缓慢的结果。其次，校领导没有对建设辅导员团队文化予以足够的重视。团队文化的建设并不是某个人或者某个群体的责任，而是需要高职院校全体成员的共同努力，尤其是要得到校领导的鼓励与支持，从而将团队文化建设上升到宏观层面，但是现阶段，很少有高职院校领导认识到建设团队文化的重要性，也没有制定建设团队文化的相关规定[4]。

（三）缺乏团队文化建设激励机制

首先，没有将团队文化建设成果计入到绩效考核范畴中。将团队文化建设成果计入到绩效考核范畴中，在很大程度上可以提升辅导员的工作积极性与工作效率。但是，截至目前，由于校领导不重视发展团队文化，没有意识到将团队文化成果计入到绩效考核中的重要性，因此，现有的高职院校绩效考核依然以课时为主。其次，缺乏相应的薪资激励标准。现阶段，很多高职院校并没有对辅导员建设团队文化给予更多的关注，只是采取“顺其自然”的态度，不仅没有制定明文激励制度，也没有相应的薪资激励制度，每个人无论付出多少都会得到同样的收入，不利于激发辅导员的团队文化建设激情。

高职院校辅导员建设团队文化的对策

（一）用文化引领辅导员管理

首先，强化对传统文化内容的学习。传统文化的范畴较广，从文物到建筑，从传统乐器到各类音乐艺术都属于文化的范畴，因此高职院校辅导员在建设团队文化的过程中要注重通过查阅书籍、网上浏览相关信息等方式强化对传统文化内容的学习，丰富自己的文化知识储量。除此之外，高职院校要积极开设传统文化学习课堂，并鼓励辅导员积极参与[5]。其次，要以文化导向力促进团队和谐。与人为善、团结协作是我国传统文化中的重要内容，高职院校辅导员在建设团队文化的过程中要注重在强化彼此间合作性的前提下，强化“以人为本”理念，在建设团队文化的过程中尊重他人，促进团队的和谐发展。

（二）打造品牌化辅导员团队文化

首先，选定团队文化建设品牌队伍，并以此为标杆，鼓励其他团队积极向其学习。品牌队伍可以为其他团队文化建设提供一定的借鉴意义，进而促使他们积极形成属于自己的团队文化内容。但是在这个过程中要注重讲求“特殊性”，即不能照搬照抄品牌队伍的所有建设经验，而是要在借鉴学习的基础上结合自身的校园文化特征与学科特征，保证团队文化建设的有效性。其次，在建设团队文化的过程中要注重确定统一指导。确立统一指导是提升工作效率的重要前提，因此，高职院校辅导员在建设团队文化过程中，应当通过选举、集体表决、公平竞争等方式确立团队文化建设的统一领导，以此提升团队文化建设的效率。

（三）完善对团队文化建设的激励措施

首先，强化对团队文化建设的薪资激励措施。高职院校应当制定明确的薪资激励制度，并将具体金额以及激励前提以文字的形式确定下来，并对外公布。同时，积极组织辅导员学习这些明文规定，确保每个人都了解相关规定内容，通过这种方式激励辅导员之间友好竞争，为建设团队文化作出更大的贡献。其次，将团队文化建设成果纳入到绩效考核范围中，以此提升他们的工作效率与工作积极性。高职院校应当积极变革现有的以课时为主的绩效考核方式，完善绩效考核内容，进而促进辅导员团队文化建设的进一步发展[6]。