化学类专业一流课程建设的思路与重点
——以山东大学物理化学一流课程建设为例

张树永，戚明颖，宋爱新，李英，牛林，苑世领，郝京诚

1山东大学化学与化工学院，济南 250100

2山东大学海洋学院，山东 威海 264209

1 引言

课程是专业人才培养的基础和依托，课程建设水平和教学效果决定着专业人才培养目标的实现与否，决定着一流专业和一流本科建设的质量和水平，因此，课程建设在高校教学能力建设中具有举足轻重的地位和影响[1]。

我国高校的课程建设可以追溯到20世纪90年代的国家“基础科学研究与教学人才培养基地”的优质课程建设。进入21世纪以来，教育部先后推出精品课、精品视频公开课、精品资源共享课等课程建设计划，带动形成国家级–省级–校级精品课程建设体系，极大地推动了高校课程教学改革与建设。2017年，教育部启动新一轮课程建设计划——国家精品在线开放课程建设，2018年启动国家虚拟仿真实验教学项目建设，2019年正式推出“一流课程”(亦称“金课”)、“双万计划”，提出建设五类“金课”并明确了“两性一度”标准[2]。之后，各省级教育主管部门和各级各类高校纷纷行动起来，大力推进“金课”建设。2017、2018年，教育部共认定国家精品在线开放课程1291门；2018年首批认定国家虚拟仿真实验教学项目105个；2019年，又启动线下、线下线上混合式和社会实践三类“金课”的申报认定工作。

2 对“一流课程”建设标准的认识

要建设一流课程，必须首先正确理解“两性一度”标准，正确把握课程教学的高阶性、创新性和挑战度的内涵[2]。

2.1 对“高阶性”的理解

布鲁姆将学习层次分为……