项目式翻转学习在表界面现象教学中的尝试

张现峰，吴中，郭春燕

蚌埠学院材料与化学工程学院，安徽 蚌埠 233030

1 引言

传统的教学过程一般包括教师在课堂上讲授知识，以及学生在课后通过实验、作业完成知识的内化。这种规模化、流程化的学生培养模式忽视了学生的个性特点和学习需求。随着信息化和大数据技术的发展，技术强化学习已成为教育发展的重要趋势。教育工作者试图将现代化技术纳入教育环境，使学生处于信息丰富和促进互动的学习环境中。翻转课堂是一种较为新颖的教学模式，通过翻转课堂教学方式能够提高学生学习兴趣，能够让教学活动充满趣味性，改变以往被动教学的现状[1,2]。与传统教学方式相比，翻转课堂教学突出了学生主体性，在正式上课前教师将课件以视频或图文方式上传到网上课堂，以帮助学生学习基本知识。学生会根据学习情况记录难点问题，在课堂上与老师、同学交流沟通，从而使学生进行更多的课堂活动，有效利用课堂时间[3]，教师可以根据学生设计课堂活动，能够实现因人而异、因材而异的翻转学习目的。何为翻转学习？翻转学习是一种教学方法，它将直接教学由群体学习空间转移成一个互动的个体学习空间，由教师引导学生应用概念并创造性地进行主题学习的动态交互的学习环境[4]。翻转学习的目的之一就是培养学生的高级思维。基于翻转学习教学模式，课堂时间不会被额外占用，学生与教师沟通更有针对性和具体性，强化了学生的实践能力和动手能力，大大提升了教学效果。……