统编版教材单元页导学价值例析

程翔

统编版教材从三年级上册开始设单元页，以此呈现本单元的学习目标内容。很显然，单元页所呈现的内容属于教材编者提供的导学系统之一，是教师确定本单元教学目标的指南针。在教学中，教师要深入研读单元页的内容，切实发挥其导学价值。

一、明确人文主题

统编版教材的编排特点是以双线组元，其中的一条线就是人文主题；单元页中最先出现的内容正是与人文主题相关的表述。但是，这些表述并不是人文主题的直接呈现，具体的人文主题还需要教师从中进行提炼与挖掘，尤其是具体课文的主题又属于单元主题的细化，需要区别对待，不可一概而论。

比如，四年级下册第七单元，表述单元人文主题的话语是选自法国著名作家罗曼·罗兰的话语——“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”在通常情况下，人文主題多是以简练的词语来呈现的，需要教师从句子中去挖掘，再选择合适的词语加以呈现。上述句子从句式上看是“没有……就没有……甚至也没有……”很显然，第一个“没有”表述的内容在句子中占据了突出的位置，所说的对象就是关键内容，由此可以确定“伟大的品格”就是罗曼·罗兰这句话的核心概念所在；我们再来看看单元课文，《古诗三首》中不同的诗句表现了诗人所赞美的不同精神品格，《文言文二则》表达了古人在学习上的刻苦与坚持，《“诺曼底号”遇难记》表现了哈尔威船长临危不惧的气度和忠于职守的品质，《黄继光》表达的是以胸口堵机枪眼的英雄气概。