试论幼儿的情感教育与行为习惯培养

李靖香

【摘    要】人类的行为习惯大多都是在幼年时期养成，幼儿教师想要在日常教学中帮助幼儿养成良好的行为习惯，就应该利用情感教育模式，通过科学方法开展适当的教学活动。可是在日常生活中，因为大部分家庭都是独生子女，家中长辈对他们过于溺爱，导致他们养成任性、做任何事都以自我为中心的不良习惯。本文主要分析如何对幼儿实施情感教育，使他们拥有良好的行为习惯。

【关键词】幼儿;情感教育;行为培养

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）02-0168-02

【Abstract】Most of human behavior habits are developed in childhood. If kindergarten teachers want to help children develop good behavior habits in daily teaching， they should use emotional education mode and carry out appropriate teaching activities through scientific methods. But in daily life， because most families are only children， the elders in the family doting on them too much， leading them to develop the bad habit of self-centeredness in everything they do. This article mainly analyzes how to implement emotional education for children so that they have good behavior.

【Keywords】Children; Emotional education; Behavior training

近年来，为了进一步发展教育事业，我国将目光投向对幼儿行为举止与习惯的培养方面。在这一过程中，幼儿教师可以利用情感教育，在开发幼儿智力的同时，帮助幼儿使用正确的方式与其他人进行良好的沟通，不仅戒除掉骄纵、蛮横无理、自我的不良习惯，还帮助幼儿能够以和善、亲切的态度与人交往。

一、利用情感教育帮助幼儿养成良好行为习惯的现状

（一）家长对情感教育与行为习惯培养的看法

现今，在大部分家庭中以独生子女居多，在家中幼儿的父母、爷爷奶奶、外公外婆面对一个幼儿，因此对幼儿的溺爱之情溢于言表，导致幼儿从小养成以自我为中心，一切我说了算，从来不为他人着想的自私行为，而家长却不自知。家长本身也认为自己家的孩子格外重要，因此在家庭生活中无法利用情感教学的方式，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

（二）幼儿园进行情感教育与行为习惯培养的现状

对于大部分幼儿园来说，在对幼儿展开教学过程中都以创收节省开支为主进行教学。为了可以进一步节约开支，很多幼儿园都没有及时更新情感教育与养成幼儿良好习惯的教学设备，导致教学用具老化，教师可借助的力量减少，施展教学空间变小。还有一些幼儿园为了招收到更多的生源一味地迎合家长，没有以情感教育为基础对幼儿进行教导，使他们拥有良好的行为习惯。

二、幼儿的情感教育与行为习惯培养措施

（一）利用情境模式对幼儿进行情感教育与行为习惯的培养

幼儿教师对幼儿进行情感方面的教育与行为习惯方面的规范过程中，可以利用情境模式，帮助幼儿成长。比如对《灰姑娘》这个故事进行讲解过程中，可以让幼儿对这个故事进行演绎，通过与幼儿进行情感方面的沟通，培养他们的行为习惯，使他们学会从多个角度看待问题，如我们的人生即便遭受嘲讽或是欺凌，都应该吃苦耐劳而且要心怀对美好未来的憧憬，始终保持着积极和善良心态，从而会获得幸福生活。“一千个观众眼中会有一千个哈姆雷特”，幼儿教师应让幼儿在《灰姑娘》这一童话故事中看到更深入的东西，如守时、母爱、个人仪表、友情以及自爱的重要性。灰姑娘整天辛勤地劳作，在柴房中与虫子、老鼠、扫把为伴，只能以南瓜为食，因此她只能与它们交朋友，当灰姑娘遇到困难时，这些朋友挺身而出，仙女给灰姑娘变出漂亮的衣服，还有任她驱使的车夫和一辆漂亮的马车。这说明人不论在任何时候，都应该养成与人为善的行为和多交朋友的习惯。仙女告诉灰姑娘必须在午夜十二点准时离开，因为在这个时候灰姑娘参加舞会的一切物品都将恢复原样，因此拥有时间观念非常重要。等幼儿演绎到这里时，幼儿教师应该强调守时的重要性。幼儿教师通过情境演绎对幼儿进行情感教育，帮助幼儿养成遵守时间的行为习惯。

（二）利用绘本教学培养幼儿的情感教育与行为习惯

幼儿教师对幼儿进行情感教育的过程中，可以通过丰富的绘本教学资源，帮助幼儿养成良好的行为习惯。以《友好的蜜蜂》绘本为例，通过Flash动画的方式讲述故事引导幼儿对故事画面进行欣赏，理解小牛与伙伴们在相处时是如何友爱互助的，知道为什么蜜蜂愿意拿出自己的蜂蜜让人品尝，感受无处不在的友爱，知道怎样珍惜友情。除此之外，教师也应在日常生活中创建相应的情境，引导幼儿学会关爱他人。再比如，幼儿在新入园时很难学习园内规则，这时教师可借助《茱莉亚上学》绘本向幼儿介绍需要按时来园，来园离园需要向教师问好等规则。通过趣味绘本故事，幼儿可以更好地了解禮貌行为习惯并且认真执行。除此之外，幼儿园也可结合实际情况设置礼貌课程，以多元化的实践活动教授幼儿怎样养成礼貌习惯。因为幼儿园是培养幼儿行为习惯的黄金时期，幼儿教师在实际教育教学工作中，应掌握幼儿身心发展特征，树立起正确的幼儿观念，通过多样化的幼儿绘本，重点培养幼儿礼貌的行为习惯。

（三）利用信息技术对幼儿进行情感教育与培养行为习惯

幼儿教师对幼儿进行情感方面的教育与培养良好行为习惯，可以利用信息技术的网络与影像功能，通过潜移默化的方式使幼儿拥有高尚的品格和良好的行为举止以及生活和学习习惯。比如幼儿教师在课堂上为幼儿讲解《三只小猪》的故事时，可以利用信息技术的网络功能，找到关于这个故事的相关视频，在课堂上以影像的方式播放给幼儿看。比如在猪妈妈交代完三只小猪要通过自己的劳动建造出属于自己的房子后，三只小猪听从妈妈的话，开始动手建造自己的家园，这时幼儿教师可以利用信息技术通过对一个屏幕进行分屏设置的方式，将三只小猪的劳动过程显示在一个屏幕上，第一只小猪只用了三个小时的时间就盖好了一栋茅草房，它盖好房子后，尽情地享受着生活;第二只小猪用了三天的时间，利用木头盖起一栋木板房，在盖好房子后开心地跑到第一只小猪的家里，跟第一只小猪一起出去玩;而第三只小猪利用砖瓦盖房，整整用了三个月的时间才将房子盖好，但是它很开心，在整理完仪表之后，躺在床上沉沉睡去。这时镜头上出现了一头大灰狼，大灰狼追着四处玩耍的第一只小猪和第二只小豬，说要吃了他们，它们各自跑回家，大灰狼跑到第一只小猪的家中，一看是个茅草房，它用嘴轻轻一吹，就将茅草房吹倒了，跟随着第一只小猪一路奔跑到第二只小猪的房子里时，虽然吹倒木板房要多花些力气，但还是将房子吹倒了。前两只小猪跑到第三只小猪家门前大力敲着门，第三只小猪被敲醒后打开房门，让它们进到屋内，并且将门插好，这时大灰狼再怎么用力对着砖瓦房吹气房子都没有倒下。幼儿教师利用信息技术将这个故事生动地播放出来后，可以通过与幼儿之间的情感交流，让幼儿知道因为第三只小猪没有急于求成，任劳任怨地通过自己勤劳的双手建造出不会被吹倒的房子，最终这栋房子救了它们。幼儿教师应该利用这个故事，告诉幼儿事情应该按部就班，不能急于求成抄近路，否则最终会害了自己。通过这个故事的学习，规范幼儿的行为并且让幼儿养成良好的学习与做事情的习惯。

三、结语

教育事业的发展促进教育理念的优化，主要是因为人们已经意识到想要在社会中拥有好的发展前途，不单要有智力超群、拥有一身好的专业技能，还要具备好的品质，这些都离不开幼儿时期利用情感教育帮助幼儿养成谦和待人、礼貌与人相处的良好行为习惯。

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（责编  林  娟）