优化教师在中班教学活动中的提问策略

宗莉杰

教师提问是集体教学活动中不可或缺的环节，提问方式与教学效果以及师幼互动的质量有着直接的、密不可分的联系。巧妙的提问方式能帮助教师达到教学目标，同时可以激发幼儿对事物的好奇心和探索欲望，可以让幼儿的注意力集中在一个较高的水平，充分调动幼儿参與活动的积极性。在实际幼儿园集体教学活动中，部分教师的提问方式存在一些问题，如何提高教师提问质量值得深思。

提问面向全体幼儿，同时注意个体差异性

（一）面向全体幼儿发问

教师开展教学活动时，要保证提问面向全体幼儿，每位幼儿都有同等的机会回答问题，保证教育公平。在提问时，教师要照顾班级里的每一位幼儿，取缔个人喜好，不要每次都将能力强的幼儿作为优先提问的对象或者频繁提问同一位幼儿。教师不可忽视那些发展缓慢的幼儿，要经常鼓励能力差的幼儿尝试回答问题。教师要为班里的每一位幼儿创造自由说话的机会并营造轻松的教学氛围。

（二）面向不同层次的幼儿提问

教师提问时要关注每一位幼儿，同时又要注意到幼儿之间的个体差异，促进幼儿身心和谐发展。教师要以幼儿已有的知识水平为依据，提出不同层次的问题。针对各方面发展都比较强的幼儿，教师可以提高问题的难度;针对学习存在一定困难的幼儿，可以适当降低问题的难度。教师还可以利用提问提醒注意力不集中的幼儿;对于内向、少言寡语的幼儿，教师也可以提出他们能流利回答出的问题，帮助他们树立自信心。……