探究趣味教学法在小学数学教学中的应用

朱玉秀

摘 要：随着新课改的逐渐施行，小学数学的教育模式产生了很大的变化。与时代发展的形势相结合，在教学中渐渐推出了趣味教学法，进而可以让学生对数学更感兴趣，提高教学效率。并且，把趣味教学法应用到小学数学的教学之中，可以有效提升学生的积极主动性，让教学更高效。基于此，本文主要研究了趣味教学法在小学数学教学中的应用，并提出了一些应用策略。

关键词：趣味教学法;小学数学;应用

和其他科目相比，数学更具有抽象性，所以学生在学习数学的时候就会有一定的难度。如果小学生在学习数学时遇到较难理解的知识，那么就会容易感到厌烦，影响到以后的数学学习。而把趣味性教学法应用到小学数学的教学之中，就能够有效改变这种情况，教师可以使用画图、游戏等方式去生动地展现出数学知识。另外，使用趣味教学法也能够在无形中增进教师与学生之间的距离，建立良好的师生关系，有助于提高课堂教学的效率。

一、在小学数学教学中应用趣味教学法的意义

数学在小学阶段中是一门比较难的科目，但数学又与生活的联系十分密切，所以小学生就会认为数学比较简单、有趣，更愿意去进行学习，而且还会把自己学到的知识应用到实际的生活之中。那么，小学数学教师在教学的时候就能够与生活相结合，创建一种有趣、轻松的教学氛围，从而增加教师与学生之间的交流，提高学生学习数学的积极主动性，让课堂教学更高效。因此，在实际的教学之中教师就应该要与学生的实际情况相结合，不断调整与健全教学计划，优化教学结构，增加数学教学的趣味性，提高教学的质量与效率。

二、趣味教学法在小学数学教学中应用的策略

（一）與生活相结合，增加趣味性

小学时期，学生主要是通过具象思维去学习数学，所以在理解、掌握数学知识的时候还具有较大的困难。而与生活相结合，利用游戏去进行教学，就可以增加课堂教学的趣味性，在很大程度上提升了小学生对数学的学习兴趣，使之可以积极参与其中。比如，小学数学教师在教学“小数的意义和加减法”时，教师就能够通过实际生活中的例子去进行教学，从而渗透与具体化生活数学知识的内容及方法。如教师可以让小学生模拟现实生活中去超市购买菜品和用品的场景，使学生产生浓厚的学习兴趣，积极参与到互动中来。在参与互动教学的过程中能进一步理解小数的意义，深刻了解到小数的加减法在生活中的应用，进而更好地学习并掌握相关的数学知识。

（二）创设问题情境，激起学生兴趣

创设问题情境的主旨就是通过提问去推动学生进行自主探究和学习，这是帮助学生建立问题意识的重要方式。小学数学教师在平时的教学之中，应该要重视通过问题去引导学生，但是创设的问题情境应该要与实际的教学需要相符，这有助于展现数学科目的应用价值。重视发现、提出、解决数学问题的过程是教师通过提问落实课堂教学目标的主要方式，比如在教学和“三角形”有关知识的时候，小学数学教师就能够通过问题去引导学生进行探究。如教师可以在上课之前先准备一个相机架，再向学生提问：“同学们，你们知道为什么这个相机架是三角形的吗？”从而引起学生的探究欲，并指导学生分析三角形稳定性的特征。接着教师就可以再次提问：“你们还知道生活中有什么物品是三角形的吗？”这时学生们就会说出挂钩、衣架等，渐渐进行深入学习。

（三）动手操作，让学生感受学习的乐趣

实践操作能够有效引起小学生的兴趣，调动他们的积极性，使之可以积极主动地参与到教学之中，得到最直接的体验，提升了教学的趣味性。在教学之中，小学数学教师应该要根据学科的特征去提供给学生一些亲自操作的空间，让他们得到最直接的体验，这有助于提高学生的创新意识和动手操作能力。例如，在教学“长方体”时，小学数学教师就能够先准备好所需要的材料，把制作长方体的模型作为目标，再引导学生亲自动手操作。相对于讲授式的教学，动手操作更有利于培养小学生的空间感知能力。并且学生通过剪切、拼接等操作去制作长方体，可以更加详细、清晰地认识长方体的特征，非常有利于小学生思维的发展。

（四）利用多媒体技术，集中学生注意力

随着社会的发展，多媒体技术已经在教学中被广泛应用，小学数学教师也应该要充分利用多媒体技术的作用去丰富教学资源，通过丰富的图片、视频、声音等集中学生的注意力，让枯燥的课堂更加生动、有趣，使学生的精神更加集中，进而更好地提高课堂教学效率。比如，小学数学教师在教学“平行四边形”时，就能够通过多媒体给学生展示一些四边形的图案，如不规则四边形、平行四边形、正方形、长方形。让学生先观察，再引导他们分析每个四边形相同的地方与不相同的地方。这时，学生就能够更直观地发现，全部图形都是有四条边，四个角，但是形状却是不一样的。然后，教师就可以单独展示一个平行四边形，再利用多媒体复制、旋转、切割图形，让学生认真观察图形的变化，接着再引导他们总结平行四边形的特征，分析其与不规则四边形之间的不同。总之，通过使用多媒体技术，能够让数学知识更加直观、形象，而通过灵活的操作，可以提高学生对数学的学习兴趣，增加课堂教学的趣味性，使学生可以积极思考与探究。

综上所述，在新课改的背景之下，小学数学教师在平时的教学之中应该要与学生实际的学习情况与能力相结合去制定教学计划，从而让教学更加完整、有效。并且，在小学数学的课堂教学之中应用趣味教学法，有助于提高学生的积极性与主动性，使之可以更好地配合教师的教学，真正实现数学的高效课堂。那么，小学数学教师就能够通过与生活相结合、创设问题情境、鼓励学生动手操作、利用多媒体技术等去提高课堂教学的趣味性。

参考文献：

[1]张孝凤.趣味教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2020（24）：81.

[2]马玉梅.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].当代家庭教育，2020（35）：151-152.

[3]孔筠.浅谈在小学数学教学中应用趣味教学法的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：81-82.

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