浅谈初中美术教学中 学生审美能力的培养

夏涵秀

[摘 要] 审美能力的培养是初中美术教学的核心内容。审美是一项可以通过训练获得的技能。课堂上教师“寓教于乐”，注重培养学生的审美意识;引导学生进行自主学习，体验生活中的实物美，增添审美情趣;多看艺术展览，多听名家指点，多交流审美心得，升华审美认知;勤动手，多实践，培养审美创造能力。

[关键词] 审美能力;初中;美术教学

近日，国家印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，力争到2022年全面实行美育中考。美育主要是通过音乐和美术课程来实现的，初中美术课程的地位一下子“硬”了起来。这一新的政策为初中美术教学带来了新的发展机遇，使美术一跃成为同语文、数学同样重要的课程，美术教学改革势在必行。美术教学中，提高学生的审美能力是关键。

一、初中美术教学中培养学生审美能力的意义

审美是人们对事物美与丑做出评判的过程。初中生正处在价值观逐步形成的黄金期，培养学生的审美能力有利于陶冶思想情操，提升生活品位，教会学生用一双充满智慧的眼睛去发现美、追求美、创造美和引领美。审美能力是人综合素养的集中体现，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，同时与之相互作用，相互促进，相互提升。从美术教学的角度看，培养学生的审美能力相当于传授学生一把衡量美的尺子，有了这把尺子，学生就可以用专业的眼光去评价和鉴定艺术作品以至生活中的美。心中有了属于自己的审美标准，在欣赏美术作品时能更好地汲取美的素养，有意识地加以模仿，在博采众长的基础上创造出属于自己的作品。

二、初中美术教学中培养学生审美能力的策略

审美能力包括感受、鉴赏、评价和创造美的能力。初中美术教学中，培养学生的审美能力是核心。美术教学活动的开展要紧紧围绕这个核心，多途径多策略地培养学生的审美能力。

1.课堂寓教于乐，注重培养学生的审美意识

审美意识是审美主体心智成熟的标志。审美主体不再是停留在“我喜欢”的欣赏层面，而是开始结合自己的审美情感和审美体验探究“为什么喜欢”以及“美在哪里”等问题。初中生感受能力非常强，尤其是根据事物的第一印象做出評价。美术作为一门课程，需要透过作品的表面去透析作品的本质特征即艺术性，进而在实践中形成自己的风格，创造更多的美术作品。美术课有必要教会学生一些基本的美学理论知识以及美术作品的鉴赏技能。我们应该注意到，对初中生来说，课堂上的理论教学容易陷入枯燥乏味的境地。寓教于乐，是初中美术课堂教学的必然选择。这对美术教师也提出了更高的要求。教师要加强自身的美术理论学习以及美术技能训练，提高自身的审美能力。教师的审美能力越高，课堂教学效果自然越好。首先，教师备课时在充分利用教材的基础上，需要精挑细选一些经典的美术作品。欣赏美术作品时，教师需从细节入手，循循善诱，引导学生了解绘画的基本功。在解读作品的过程中，让学生逐步对线条、明暗、色彩、比例、外形、版面、构图、透视肌理等概念产生认识，领悟美术作品的观察方法和表达方法。这些都是播撒在学生心中蕴含审美意识的种子，随着耳濡目染和亲手实践的越来越多，这些种子一定会萌芽、开花、结果。教师要做的工作就是引导学生学会用专业的眼光去解读作品的美感元素，培养自己的专业素养。互联网和多媒体技术的快速发展，也为美术课堂教学注入了新的活力，学生可以在课堂上欣赏来自不同国家不同时期的优秀美术作品。另外，观看美术方面的纪录片，在丰富学生审美体验和培养学生的审美意识、审美评价等方面有着独特的效果。通过观看美术方面的纪录片，学生可以完整、系统地了解到有关知名艺术家或某一专题方面的详细介绍，提升自身的专业素养。

2.体验生活中的实物美，增添审美情趣

审美能力的培养不能局限于课堂上的理论教学和平面作品欣赏。艺术源于生活，又高于生活。学生要养成善于观察生活的习惯。审美的最终目的是为了创造美。心中有马，才能绘出栩栩如生的马。齐白石擅画虾，郑板桥擅画竹，徐悲鸿擅画马。这些大师之所以能有炉火纯青的绘画技艺，离不开对实物的长期细心观察。据说，张大千的哥哥张善孖为了能画好老虎，曾经在家里专门养了两只老虎。可见，观察生活不仅为艺术创作积累了原始素材，还增添了不少审美情趣。生活中的美术作品随处可见。陶瓷器具、道路桥梁、建筑雕塑等，在实用的基础上，造型各异。千姿百态的造型背后，都是创作主体对审美不懈追求的结果。实际教学中，美术教师可以带着学生去参观游览一些标志性的建筑或雕塑、有文化气息的旅游景点，教会学生拥有一双善于发现生活中的美的眼睛，鼓励学生说出自己的审美感受，并开展自由讨论。初中生思维活跃，想象力丰富，在热烈讨论中会加深对审美的理解，做出相对客观的评价。

3.多看多听多交流，升华审美认知

参观绘画展是培养审美能力的另一重要途径。教师需要多关注、收集，及时掌握当地的书画展或者艺术展览会动态，鼓励学生在业余时间去参观。学生可以利用周末或假期多去博物馆、艺术馆、画廊等地，接受艺术的熏陶和专业的洗礼。网络上的云展览，也为学生提供了接触大量优秀作品的机会。iMuseum（每日环球展览），提供了最新的展览资讯和参展作品;VART（线上美术馆），可以看到大量私人收藏的艺术品。对美术爱好者和学习者来说，这些都是非常方便实用的学习资源。多看，还体现在多看书，多读杂志。每天坚持读书，不仅读美学、美术、设计等相关的书籍或杂志，还要对其他的专业知识有所了解，提高综合素养。网上资源多，但质量良莠不齐。因此，有选择地看一些画册、时尚设计杂志、摄影艺术杂志、国家地理杂志等，对培养审美能力也是非常有帮助的。老师在教学中要多引导学生自主学习，主动寻找有益的学习资源。

4.多练习多实践，培养审美创造能力

审美理论教学、审美认知以及审美体验都是为了激发学生的创作欲望。教师要鼓励学生多动手练习，把自己对审美的理解融入作品中。绘画基本技能训练初始阶段，学生面对同一个客体，最后老师对每一份作品都认真分析并给出中肯的评价。评价作品时以鼓励为主，多说亮点，对需要改进的地方阐明理由，并给予示范。特别优秀的作品，可以在班上传阅，甚至可以张贴在班级或学校的艺术长廊。实践出真知，学生在比较中认识到自己作品的不足，并从优秀作品中体会审美在艺术创作中的重要性。班级或学校组织绘画比赛，激发学生的创作热情。通过比赛，学生可以深刻地感受到，同一个场景中，因为审美视界的不同，发掘出来的美也不同。审美才是绘画创作者最需要的基本素质。美术教学中，我们既要尊重大众的审美标准，这是审美能力培养的立足点;又要尊重个体审美的能动性，这是审美能力发展的动力源泉。审美标准不是一成不变的，随着时代的发展而发展。不同的文明阶段和意识形态下，美的形态和标准不一样。初中生思维活跃，想象力丰富。一定会产生新颖的创作灵感，表现手法也会有不按常规的地方。凡此种种，求同存异是美术教学中应该保持的态度和策略。

国家提出全面加强和改进新时代学校美育工作，初中美术教学必将焕发出新的生机和活力。培养学生的审美能力是美术教学的核心内容。美术教师不仅要充分利用课堂作为开展教学活动的主阵地，借助多媒体和信息技术，拓展课堂的教学内容，丰富课堂的教学形式，强化学生对审美的认知，激发学生学习美术的热情。同时，美术教学要积极开辟第二课堂，引导学生自主学习，鼓励学生多参观艺术展，多交流，多动手实践，在审美能力的培养和提高方面发挥学习主体的主观能动性。学校和家庭也应积极构建审美环境和氛围，为学生健康成长助力。家庭的审美品位会对学生的审美能力培养产生潜移默化的影响。我们也注意到，初中生面临中考升学的压力，如何让学生把审美中感受到的愉悦融入其他课程的学习中，是广大美术教师以及学生需要在实践中认真思考的问题。

参考文献：

[1]张冬梅.初中美术教学中学生审美能力的培养探析[J].读与写，2020（34）.

[2]李明乾.初中美术教学培养学生审美能力的路径分析[J].科学咨询，2020（33）.

[3]高猛.美术教学中学生审美能力的培养策略思考[J].中国新通信，2020（13）.

（责任编辑：吕研）