“小题”亦“大做”
——提升毕业总复习实效之策略

马剑妹

（浙江省嵊州市剡溪小学 浙江嵊州 312400）

数学毕业复习课承载着融合小学数学知识点，整合知识技能，内化数学思想和能力的目标任务。它在所有复习课中起着举足轻重的作用。“应用圆的知识解决实际问题”（简称“圆问题”）在六年级数学教学中占着很大的比重，也是毕业总复习的重头戏。如何在短时间内将这部分内容梳理、内化、应用，切实提升复习实效，一直是教师研讨的重点和焦点。现笔者以“复习圆的知识解决实际问题”为例，来谈谈如何设计复习“小”例题，努力实现小题大容量的高效性，达到小题大辐射的目的性，提高复习效率。

一、模式陈旧：千篇一律无重点

临近期末，笔者有心倾听了同行的多节复习课后，发现了总复习课中存在的一些通病。比较明显的有以下两点：

（一）蜻蜓点水式复习

在上复习课时，教师一般都先宣布课题，然后提问，梳理知识点。当课堂的顺畅度受阻时，教师就将所有核心知识用结构图画在黑板上。这样的复习属于蜻蜓点水式的“再现知识”而没有起到“建构知识”的作用，没有以教材为准绳将知识进行真正系统化的整理。

（二）漫天撒网式练题

复习课上，很多教师往往根据教材内容依次进行流水线式的复习，因此一堂复习课只能复习一丁点知识，完全将复习课上成了练习课。学生不但对内容失去新鲜感，而且整日淹没在题海中不堪重负。

那么，如何设计一些“精、巧、活”的小例题？笔者结合“圆问题”复习这一板块来阐述。……