浅议提高小学生阅读理解能力的方法

小学阶段是人生的关键时期，在学习中培养起来的阅读能力，将为一生中不断地涉猎知识打下坚实的基础。小学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。学生阅读理解能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握独立阅读的本领，提高学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习慣。这种听、说、读、写基本功训练以及其他如自学能力、思维能力、记忆能力、表达能力等能力的培养构成了语文教师教学的基本内容，本人在小学任教语文多年，现结合自己的亲身从教经历，浅议提高小学生阅读理解能力的有效方法。

一、善于设疑，提高学生的阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”。谭振林先生说过“兴趣是成功的秘诀。”兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。心理学上认为它是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。因此，教师在教学过程中，采用以疑激趣的办法来激发学生自学的兴趣。 学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生阅读课文时，强调学生要一边读一边想，特别要在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。如先抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并能把握整篇文章的脉络和主要内容。

二、注意引导，让学生形成良好的阅读习惯

叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果。可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。所谓良好的阅读习惯，包括三个意思：（一）是要养成每天阅读的习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力，陶冶性情;（二）是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯;做读书笔记的习惯;能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯;发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。要求学生手不拿笔不读书的好习惯。只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读，开动脑筋地读，才能学有所得。

三、提倡课前预习，培养学生的自学能力

这是检测学生自主学习能力的一个重要环节。在这一步中教师要拟好预习提示，使学生的预习有目的地进行，使预习行之有效。这就是教师教学中的“牵引”，学生通过认真预习可以知道自己欠缺什么，是字的音形义不懂，还是无法理解片段的意思。对于不懂的字词则可以在课前利用工具书查询学习，以此来提高自己的素质，同时帮助了学生对文章的理解。如此以来教师在课堂教学中便会有事半功倍的效果。同时，学生也能在短短的40分钟内将文章的中心抓住，领会全文的重点所在，掌握文章的重点知识。对于自学能力的培养，教师在教学中要做到循序渐进。利用“牵引扶帮”的方法教给学生学习的方法，掌握自我阅读的本领，把注意力放在阅读的过程。这一能力的培养会使学生学会阅读，积极阅读，积累丰富的知识以求达到运用。

四、抓住重点，培养学生勤于思考的能力

爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。”就是说，阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。

五、深化课堂教学，培养学生的思维能力

课堂中的质疑恰是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学的“扶”，没有“为什么”就没有今天科技如此突飞猛进的发展。疑问是一切学习的基本支撑点。教师要有远大的教学观，在听、说、读、写的教学中让学生充分从书本上走出去，到大自然中去，亲自动手动脑借以培养他们的独立思维能力和自我理解能力。

六、深化课改理念，调动学生的积极性

课堂教学要想方设法调动学生的积极性，我认为行之有效的方法就是采用自主、合作、探究的教学方法。以学生为主体，老师提出问题，布置任务，分好工把学生分成若干小组，然后让学生去自主学习，各小组的学生去自主、合作、探究，解决问题，教师给于适当指导。

七、渗透人文教育，是提升阅读理解能力的有效途径

人文教育在语文教学中是非常重要的一个环节，而且实践证明对于提高学生的阅读理解能力很有帮助。

八、督促课后复习，加深学生的记忆能力

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”从中可以看出课后复习的重要性，语文课后的回读是对文章主题的进一步理解。通过课前、课间、课后三步反复阅读，才能真正对文章的意义进一步理解，加深记忆，了解自己对文章的掌握情况，知道自己在学习中的不足和易疏漏的地方，加深对所学知识的记忆，对有些知识难点、容易忘记的记忆难点通过课后复习能够及时加以巩固，加深印象、增强理解，那么在下次的学习中就会得心应手，正确寻找出学习一篇文章的捷径。

九、鼓励课外阅读，拓展学生的知识视野

课外阅读是课堂教学的延伸和发展，是对教师在教学中是否培养了学生自学能力的检验，是提高学生各项能力的最有效的途径。扩大阅读量，不仅有助于学生了解这个世界，而且也有助于学生知识的积累和写作能力的提高。教师要正确引导学生学会博览和精读。博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发现书内精华的部分和急需的知识。博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。这样学生在课外就会有事做，不会无所事事。就能很好地提高学生的阅读兴趣和阅读能力，增加学生的阅读量和知识面了。

综上所述，阅读理解是学生提升自身素养，提高自身能力的最佳方式。这就要求小学语文教师应当按照事物发展的规律，做到既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读，还要注意培养兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握一些阅读方法和技巧。在日常学习中教给学生正确的学习方法，行之有效的阅读技能和技巧，那么学生的阅读能力一定会有效地得到提高。

湖南省郴州市宜章县里田镇学校 欧阳志华