浅析信息技术和幼儿园教育的融合

摘要：随着我国科学技术的不断发展，信息技术也在不断地进步且广泛的渗透到人们的生活、工作、学习中。同时，信息技术也渗透到幼儿教育领域，成为幼儿教师获取知识的重要途径。本文将结合笔者自身幼儿教学经验，对该问题进行简要分析，为广大同仁提供参考。

关键词：信息技术 幼儿园教育 融合

在新课程改革不断深入发展的今天，幼儿园教师在进行课堂教学时，要将信息技术融入其中，根据学习的内容选择信息技术应用教学，激活呆板教学，丰富幼儿园的文化内涵，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

一、信息技术与幼儿园教育融合的本质

信息技术与幼儿园教育的科学融合，不是一味地使用信息技术来展开教育，也不是把信息技术与幼儿园教育进行结合，其关键是把信息技术有效地运用在幼儿教育中，让幼儿教育不断趋于现代化。我们按照幼儿的具体情况建立教学模式不是短时间内就能够完成的，也不只是说说而已，而是需要把新的教学方式通过实践分析，有计划、有目的地结合信息技术，而且在进行教学的时候需要逐步创新和变化。在教学的过程中教学模式必须不断创新，只有这样才能更加全面的找到满足幼儿需求促使其不断进步的教学方式。

二、信息技术和幼儿园教育融合的必要性

（一）有效的促进幼儿主体性发展

幼儿是祖国发展的希望，對此我们必须加大对幼儿的教育，使他们能够在学校中健康全面发展。幼儿无论是在性格方面还是在思维方面都比较特殊，受到年龄的限制，幼儿的想象能力相当丰富，同时自我管理的能力相对较弱，他们难以辨别是非。因此在对幼儿进行教学的过程中应当不断的进行引导，使得幼儿形成正确的生活观念，向着正确的方向发展。在互联网时代下，信息技术相当发达，为了将课堂变得更加有趣，进而吸引着幼儿高效学习，教师应该将信息技术更好的融入到幼儿课堂当中，这样幼儿的注意力就会集中在课堂上。例如，教师可以利用信息技术拓展幼儿的学习内容，使得幼儿通过课堂上的学习获得更多的理论知识以及实践技能，比如教师在带领幼儿认识动物的时候，教师可以提取生活中常见的动物，从网络上下载一些相关的动画图片并将其制作成生动形象的课件，课堂上孩子的注意力就会放在有趣的课件上面，进而更加认真的认识动物。

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作来进行学习。如在小班歌曲《小小脚印真有趣》的教学过程中，运用多媒体课件展示动画图片，让幼儿直观理解“小鸡的脚是尖尖的，走来有走去，竹叶撒满地，竹叶撒满地。小狗的脚是圆圆的，跑又跑去，梅花落满地，梅花落满地……”这段歌词的意思，再利用课件设置连线游戏，让幼儿动手操作，找一找相对应的小动物脚印，这些生动形象的视听效果，有趣创新的游戏活动深深地吸引着幼儿，从而达到了较好的教学目的。

（二）信息技术激活呆板教学

当前在对幼儿进行教学的时候存在很多的问题，问题的存在严重影响了幼儿自身的发展，为此我们必须积极解决教学过程中存在的问题，保证幼儿能够在健康的环境下成长。实际上当前的幼儿教育方式比较陈旧，幼儿教师总是受到传统思想的约束，不能够及时接纳课堂新型元素，导致学生的学习热情低下。对此教师应该及时接纳新型的教学元素，不断创新自己的讲课方式，以此提高孩子们的学习质量。例如，语言活动的故事、儿歌，传统教学中我们是利用绘本、挂图向幼儿传授知识，若我们能运用多媒体教学为幼儿模拟、再现一个故事、儿歌内容相似的画面，幼儿会掌握的更好。另外，教师还可以通过信息技术对幼儿课堂进行装饰，引进情境化教学方式，使得幼儿能够在合适的情境中高效学习，进而得到能力上的提高。教师也可以利用信息技术声音加工处理的功能，将自己的声色进行改变，这样幼儿听到不同寻常的声音就会引起他们的好奇心，在好奇心的引导下他们会一探究竟，进而一直认认真真的学习整个课程。

（三）信息技术丰富幼儿园的文化内涵

幼儿园教育指导纲要中提出，幼儿园教育需要充分借助各种教育手段，结合幼儿的生长特点，开展针对性的教育。目前信息技术活跃于人们的生活中，对于幼儿教学而言，信息技术的存在在一定程度上推动了教育领域的发展，通过信息技术丰富当前幼儿园的文化内涵显得至关重要。在传统的幼儿园教育中，教师占据着主导地位，虽然教师经常会在教学中通过粉笔、挂图、彩色纸等教学工具来吸引幼儿的注意力，但是实际教学效果却不好，幼儿主动参与课堂的积极性不高，很难提高教育效果。而信息技术的应用，可以带给幼儿强烈的感官刺激，原本静止的画面会通过影音视频等方式形象、直观地呈现出来，充分调动了幼儿强烈的学习欲望，使其更加自觉地投入到课堂活动中，嬉戏、学习。因此，在实践中，教师应该结合幼儿的发展需求，合理利用信息技术，将教学内容制作成相应的PPT课件、Flash动画、微课以此不断的丰富幼儿园的文化内涵，使得整个课堂活动变得更加丰富多彩。

（四）借助信息技术评价幼儿发展

在幼儿园的集体教学、区域教学中，教师可以利用现代信息技术，将幼儿的学习过程全面记录下来，然后通过教室的大屏幕播放出来，幼儿通过观看自己的学习表现，不仅能更好地回顾学习过程，同时还能帮助教师更加全面地评价幼儿表现，为教师后续教学活动的设计打下了良好基础。例如，大班的建构区活动《不一样的城堡》，孩子进区后我作为旁观者没有过多干预孩子的活动，我只是拿着手机录下孩子操作的全过程。进区结束后，我再把这段视频播放出来，让幼儿根据视频首先开展自我评价、相互评价，然后我再对幼儿进行评价，这样的教学小结，有助于幼儿更加全面地了解自我。作为老师我们也可以了解：孩子们偏爱哪一类游戏;孩子们中哪些人是有领导游戏的能力;哪些玩具能引起孩子们的游戏兴趣;游戏时空是否合适;材料的投放有没有问题;幼儿认知经验和社会性水平哪些方面有了进步，还存在什么问题等。

结语：

作为幼儿的启蒙教育，不论是幼儿园还是教师，都应意识到教育的重要性并借助信息技术优势，在幼儿教育过程中，设计多样性的教学内容，让幼儿在轻松愉快地氛围中学习并且快乐成长。

广东省河源市连平县教育示范幼儿园 颜秀情